苏教版小学语文四年级上册《19奇妙的国际互联网》.docVIP

19.奇妙的国际互联网? 教材分析： 这是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的详细介绍，让我们了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富多彩及科学技术的飞速发展。 设计意图：????设计本篇的教学注意以下几点：必须顾及学生的生活实际和知识实际，防止抽象化。标题是“奇妙的国际互联网”，介绍对象十分明确，而介绍的重点就在“奇妙”二字上，教学中要引导学生紧扣中心，深入理解国际互联网的“奇妙”。讲究教学艺术，适当兼顾文中的引号运用，比喻运用，成语反用，结合内容理解完成。教学目标： 1、准确流利的朗读课文。 2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。 　　3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。 教学重点和难点： 　　教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。 教????法：情境式????启发式????读悟式 学????法：自主???合作???探究 教学准备：远程教育课件 教学时间：三课时 第一课时 教学内容：初读课文，整体感知 教学目标： 　　　1、初读课文，整体感知课文内容。 　　　2、学习生字新词。 教学过程： ????一、激趣导入 1、导入课题 　　　同学们,?我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。 　　　千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。 　　　草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。 　　　接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。 　　　鸟宿池边树，（僧敲月下门）。 　　　海内存知己 　　（1）会对吗？齐对（天涯若比邻） 　　（2）连起来读两遍。 （3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。” 　　　(1)?齐读 　　　(2)?找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。 (3)?这句话中还有一组关联词（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句,?还是后半句呢？ 　　　(4)?指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。 　　2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？ 　　　 板书：奇妙的国际互联网 3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题,?把你的渴望，好奇读出来。 　　二、质疑自学。 　　1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？ 　　2、生质疑。 　　　 　同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。 　　3、出示问题： 　　　　（1）国际互联网是什么样子的？ 　　　　（2）国际互联网是怎么工作的？ 　　　　（3）国际互联网与我们人类有什么关系？ 　　4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。 　　5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？ 　　三、作业： 　　1、抄写词语。 　　2、继续研究问题。 　　3、朗读课文 ? 第二课时 教学内容：精读感悟 教学目标： 　　　1、有感情地朗读课文。 　　　2、认识文中引号的作用。 　　　3、凭借具体的语言材料，理解国际互联网与我们息息相关。 　　　4、用“奇妙”“甚至”造句。 教学过程： 　　一复习： 　　1、复习词语。 　　2、上节课我们提出了哪些问题？ 　　二、、全班交流，指导朗读。 　　1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。 　　3、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。 　　（1）齐读 　　（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网） 　　（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台） 　　（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。 （5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。 　　（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读） （7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？ （8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。 （9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（）