新课标青岛版小学科学三年级上册 21《空气的成分》教学设计.docVIP

新课标青岛版小学科学三年级上册 21《空气的成分》教学设计 教学目标 1知识目标：指导学生了解空气主要是由氮气、氧气等多种气体混合而成的。 2能力目标：培养学生的观察能力、实验能力；培养学生记录实验过程、实验现象、试验结果。 3情感、态度、精神和价值观目标：初步培养学生具有实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探索的科学态度。 教学难点 培养学生的观察能力、实验能力；培养学生记录实验过程、实验现象、试验结果的能力。 教具准备 1蜡烛、火柴、水槽、去底的饮料瓶2个、水（红水） 2空气成分的图片 教学过程 一导入新课 1教师做演示实验;点燃一支蜡烛，然后用杯子罩住。师生共同观察有什么现象（过一会儿，蜡烛慢慢的熄灭了）。 2同学们看到刚才的现象有什么要说要问的吗？（适当鼓励） 3蜡烛究竟为什么会灭呢？这节课我们就来研究这个问题。 4板书课题：空气的成分 二实验探究 1认识燃烧只用去了一部分气体 （1）分组：前后桌8人为一组，面向老师的中间的两位同学为组长。 （2）介绍器材名称。老师手拿器材，学生说名称。 （3）同学们猜想和假设用我们的器材怎样做这个实验呢？学生思考并回答。 （4）在这个实验中我们要注意什么呢？学生回答（适当鼓励）。老师补充（火柴别烧着手，蜡烛放到塑料瓶的中间，同时点燃蜡烛，同时放塑料瓶） （5）学生点燃两支蜡烛。老师点燃一支蜡烛在教桌。 （6）进行猜想：饮料瓶罩住点燃的蜡烛，蜡烛会熄灭吗？哪支先熄灭？学生回答。 （7）你们回答的是否正确呢？让我们用实验来验证吧。把大饮料瓶和小饮料瓶分别同时罩住大小蜡烛。 （8）让我们仔细观察蜡烛和饮料瓶中的水有什么变化。实验结束以后不要动材料。 （9）汇报实验现象：我们观察完了刚才做的实验，你看到了什么实验现象？学生回答。（小饮料瓶罩住的蜡烛先熄灭，大饮料瓶罩住的蜡烛后熄灭，完全暴露在空气中的蜡烛没有熄灭。蜡烛熄灭后饮料瓶里进了水，水面高于外面的水面。） （10）对产生的这些现象，你有什么疑问吗？学生答。 （11）A水进入饮料瓶，这说明杯内的空气少了，腾出一部分空间，水才能进入。 B空气的减少与蜡烛的燃烧有关系。 C饮料瓶内还有没有空气？是不是都燃烧光了？（饮料瓶内还有空气，如果没有空气水会进入更多，占据饮料瓶的全部。） （12）通过以上实验，你认为燃烧与空气有什么关系呢？学生回答。老师补充（燃烧只用去了一部分空气，这部分空气支持燃烧。） 2探究燃烧后剩下的气体不支持燃烧 （1）学生猜想剩下的气体是否支持燃烧。 （2）用量杯往水槽内倒入水，使水面略高于饮料瓶内的水面。 （3）设计实验：用点燃的火柴迅速插入立刻取下的饮料瓶内。老师做示范。一个组长点火柴，一个组长取饮料瓶盖，组员观察火柴是否燃烧？ （4）汇报实验结果：学生回答（火柴的火焰立即熄灭。） （5）讨论：以上现象说明燃烧剩下的气体有什么性质？被用去的气体用什么性质？ （6）学生回答，老师补充（燃烧剩下的气体不能支持燃烧，被用去的气体能支持燃烧。） 三结论 1你认为空气是一种单纯的气体吗？其中至少含有几种气体？它们各有什么性质?（小黑板出示） 2讲解：空气不是一种单纯的气体，它是由多种气体混合而成的。（出示空气成分图）老师指着图讲解，其中支持燃烧的气体是氧气，大约占空气体积的21%，剩下的主要是氮气，大约占空气体积的78%，。还有少量的二氧化碳，水蒸气等。(板书: 氧气 21% 支持燃烧 空气是由多种气体混合而成的 氮气 78% 不支持燃烧 二氧化碳，水蒸气等） 3强调：组成空气的各种成分是混合在一起的，而不是分割的。 4要求学生一边读课本61页，一边划下来。 四生活中的应用 1用手捏住鼻子，口闭上憋住气，短时间内不呼吸，有什么感觉？（生命离不开空气，呼吸需要氧气。） 2往高处跳10次，体验运动越剧烈，需要的空气就越多（氧气越多）。 3观看课本62页6幅图片，自读下面的文字。划下第二段第一句。 4生活中，你还知道哪些地方需要空气或氧气。 五总结 1回顾这节课的内容（指着黑板） 2这节课你学到了哪些内容？ 3评价这节课你有哪些优缺点。 六课后拓展 了解二氧化氮的性质和用途。