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课堂教学中常见问题的诊断与分析 乾潭职高吴雪芳 2010年11月 问题一:热衷教学形式,忽视目标研究 案例呈示:美术课《恐龙世界》,课堂教学设计如下: (1)播放恐龙动画片。要求学生思考两个问题:你们知道恐龙 有哪些生活习惯?你们知道恐龙在哪里生活吗? (2)出示恐龙图片,让学生观察他们的相同处和不同处。 (3)放音乐,部分学生头戴教师课前准备的恐龙头饰模拟恐龙 走路的姿态进行表演。 (4)小组合作画恐龙(这时离下课还有8分钟) (5)以小组为单位展示作品。 问题一:热衷教学形式,忽视目标研究 诊断与分析: 教学目标不够清晰的,教学设计缺乏指向性与达成性,备课 时缺乏对学生怎样学习技能缺乏基本示范和方法指导,教学内容 过杂,知识无序,盲目追求形式,而忽略了对本课教学目标的研 究 正确观点:学科的课程价值体现在课程目标上,而课程目标则 具体地体现在学科教学目标上,因此,认真研究与设计每一节课 的教学目标,并紧密围绕目标来设计和展开教学活动,使教学不 仅仅体现为教学形式丰富,更在于丰富教学形式所隐含的鲜明意 图,既意料之中,又情理之外。 题二:突出情感态度,忽视知识技能学习 案例呈示:初中教材《心灵关爱》系列卡制作教学环节: (1)“天堂与地狱”故事引入。讨论什么是天堂?什么是地狱? (2)分组讨论说说父母、亲人、朋友给了你们哪些关爱? 3)视频播放电影“心灵的呼唤”片段。问: