《初中阶段孩子青春期教育应注意的几个问题》.doc

— PAGE PAGE 3 欢迎下载 初中阶段青春期教育应注意的几个问题 信阳市育才中学 李峰 涂开奎 义务教育初中阶段，正是孩子告别童年，步入青春期的阶段。在这一阶段中，孩子的主要特征有三点：一是生理的“暴长”及由此出现的第二性征；二是童年期的身心模式被打破，成人的模式还没有建起来，致使身心发展处于重重矛盾的包围之中；三是自我中心再度出现。同时，二十一世纪的初中生有着大大不同于以往孩子的经历：他们没有太多的传统文化的记忆，更没有刻骨铭心的政治、历史负累；它们所面对的数丰富多彩的文化、瞬息万变的信息、目不暇接的时尚、自由变化的生活方式、接踵而至的机遇及自我设计、自我调整、自我发展的空间等。从他们身上，我们很难寻觅到过去的人、事、物留下的痕迹。所以，在对目前初中孩子进行青春期教育时，要注意以下几个问题： 一、真正做到理解孩子。有理解才可能有沟通，家长和教师的教育才可能有效果。但无可置疑的是，我们有些成人在对孩子进行教育时，头脑里装的是旧观念，手上使用的是不合理的，甚至是错误的教育工具，行为上采取的是可能伤人、害人，甚至是带毒性的教育对策；而另一方面，由于孩子主体意识的不断提高，渴望被尊重、被理解、被关爱的体验不断加深，他们对成人的不合理的教育产生了强烈的不满情绪与反抗意识。这样，孩子与家长教师之间产生了矛盾和冲突。在矛盾冲突的过程中，家长和教师始终处于支配和统治地位，控制着孩子的一举一动、一言一行，更有甚者，某些家长和教师根本意识不到他们的教育形式和方法还会出现毛病或有错误，所以很少或根本不给孩子申辩的机会、说理的空间或发泄的场所。孩子感到委屈和愤怒时，只好采取回避家长和教师的目光、拒绝家长和教师的帮助、逃离家长和教师的视域。于是，孩子和家长、教师之间能够进行交谈的话题越来越少，可引起共鸣的事情越来越少，可达成的共识意见也越来越少。这样，部分家长和教师与孩子之间出现了隔阂，有了摩擦，发生了冲突。正像有些家长说的那样，孩子除了伸手要钱时才会和自己说话，当自己满怀激情地想和孩子谈谈心时，孩子常常不是说没时间，就是千方百计找理由逃避。有的孩子甚至说，反正都是你们说了算，有什么好谈的。 一方面，家长和教师在教育孩子时陷入困境；另一方面，孩子也在急切的呼唤：我们需要教师和父母的理解。怎样才能避免这种情况的发生？ 首先，家长和教师不要“一厢情愿地理解”孩子。通过调查，我们了解到相当多的父母和教师对孩子的理解往往具有“一厢情愿”性，极喜欢从自己的主观意愿出发，或者过高估计问题的性质，或者对问题不理睬，把一些简单的问题复杂化，把一些正常的问题特殊化。例如，青春期的孩子具有很强的“逆反心理”。为此常常会和教师家长发生冲突，家长和教师便认为这些不听话的孩子有心理问题。再如，网络是如今世界的主流，可是有些家长和教师视网络为“洪水猛兽”，严禁孩子接触网络，有些孩子出于求知欲和好奇心的驱使，偶尔上了几次网，家长和教师知道后，便大惊失色，种种措施轮番轰炸，条条道理苦口婆心，这样做的结果，反而常常把孩子逼成“网络少年”。 其次，要正确对待孩子的错误。记得有人曾经说过这样一句话：“谁如果没有在青春时代做过一两件让他至今想起来都想撞墙的事，那么他的青春白过了。”青春期的孩子好奇心强，求知欲高，什么事都想尝试和经历一下，加上很多事又从未经历过，犯错是在所难免。孩子犯错时，我们不要上来就一味地批评和指责，在指责孩子的错误时，每次都要告诫自己，千万不要忘记询问三个问题：一是询问孩子为什么会发生这样的事；二是询问在发生问题之前，他们是否想到事情的后果；三是询问事情一旦发生，他们是否有解决事情的办法。如果孩子对这三个问题没有成熟的答案，就要停止准备好的责备。因为孩子不是想要制造麻烦，可能是他们不知道如何避免麻烦。 第三，多与孩子接触，多倾听孩子的心声，多征求孩子的意见，多询问孩子的要求，多了解孩子的感受。理解孩子，就要给予孩子更多的宽容和耐心。潜移默化，润物无声，才能拉近两颗心之间的距离，才能彼此交流和沟通。 二、把孩子的心理健康放在第一位。在现代生活中，当代青少年像其他人一样，不仅感受到了生活节奏越来越快，也感受到了社会、学校及家庭对他们的要求越来越高。在这种新的社会要求下，他们产生了从前青少年不曾体会的压力与紧张。例如，学习成绩的优劣、在班级的名次、同学之间的关系等都能使他们情绪波动，是他们感到烦躁、焦虑、沮丧甚至心理失衡。据资料统计，目前，我国有心理问题的人约2000万，三分之一是儿童、青少年。有调查表明，中小学生在自信心、人际交往、学习、情绪控制及调节方面都存在较多困扰，中小学生心理健康状况令人担忧。 与孩子的心理健康状况令人担忧形成巨大反差的是，无论是学校还是家庭都对这一问题没有引起足够重视。从学校来说，目前还有相当一部分学校仍然以抓升学率为重点，