小学语文教学研讨会交流材料：《如何做好语文期末复习》.doc

小学语文教学研讨会交流材料：《如何做好语文期末复习》 语文的学习过程，实质上就是积累知识的过程。要使学生获得丰富的知识，每当期末统考来临之际，如何做好语文复习，使学生考出最佳成绩，是老师、学生乃至家长忧虑的话题。那么，如何指导学生复习好语文呢？我认为，做好语文期末复习指导必须突出以下五个环节： 一、激发兴趣，端正态度 “兴趣是最好的老师。”不少老师为了增加复习时间挤掉了一些科目，加重了学生的学习负担，易使学生对复习课产生厌倦情绪；有些复习课单调乏味、机械重复的现象，也易使学生产生“炒冷饭”的感觉，因此，上复习课时，教师要通过开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。 同时，教师还要适时做好学生的思想教育工作，使他们端正复习态度，克服畏难情绪，树立必胜信心。整个复习阶段，对学生要多表扬少批评，多鼓励少指责，使学生变“要我复习”为“我要复习”。 二、整体把握，归类练习 在期末复习之前，教师要吃透教材的重点、难点和，特别是单元训练重点；了解学生的学习情况，尤其是不同层次的学生学习差异，首先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的重要知识点、练习题类型分别列出来，查缺补漏，看看哪些内容没有讲透，哪些内容学生掌握的不好。这样，从整体上把握了全册内容，复习时就会有章可循，有的放矢。 其次，教师要采取恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、形近字辨析、诵读课文等部分基础知识及写话训练等；有些内容也可以单元教材为整体复习，如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。通过对知识的归类练习，让知识同化；对教学薄弱环节要强化练习，或改变学生的思维惯式，做好知识的顺应。 三、全面阅读，温故知新 我一般都是采取单元复习，首先让学生熟读课文，背诵指定课文，再次深刻地理解、巩固课本中的知识。近年来，命题者非常注重对学生背诵默写能力的考查，为顺应这一考试发展趋势，在全面阅读全面复习的基础上，教师应要求学生勤于动手，指导学生学会归纳知识并把重要内容简明扼要的抄写巩固。比如把课文中学过的名言警句、揭示的寓意、道理，课外拓展的知识、以及重点段中的佳句摘录出来，并让他们认真地背诵，正确规范地书写。在读读、背背、写写的过程中使这些名言佳句变为自己的知识，以便在阅读和写作中都能运用自如。这样，复习就会既巩固了基础知识，又会有新的感受、新的收获，真正达到“温故知新”的目的。 四、教给方法，学以致用 积累的目的，在于运用。而运用的前提条件就是要掌握一定的运用知识的方法。所以，在全面复习中，教师要重视对学生进行学法的指导，让学生真正掌握答题的方法，使他们在考试时能有“法”可依。　在复习中，教师要在课堂上举例分析、师生共同归纳答题方法、然后精心选择题目让学生去练的方式，使学生学会运用课内知识去解答课外问题的方法，真正提高他们的阅读、分析、理解和运用的能力。例如，反问句和陈述句的互改：①讲，呈现已经归类的反问句和陈述句的互改练习题，让学生在练习中重温互改的方法（抓住标点、否定词与疑问词进行）；②练，运用方法进行相应的巩固练习；③评，让学生说说运用哪种方法来互改的，并说说理由，最后谈谈有什么收获；④测，进行综合训练和测试，检查学生学习情况，利于查漏补缺，掌握了解题方法，就能使学生在考试中得心应手，事半功倍。 五、设计试题，查漏补缺 在学生掌握了基础知识，学会了解题方法后，就要联系实际，认真考查他们的综合能力。考查的最好方式就是设计试题，进行模拟测试。 教师也可用模拟试卷或自己命题，对学生进行测试，来验证学生的能力达到了何种水平。批改试卷时，教师要尽可能了解所有学生的学习情况，尽可能发现普遍的问题，以利于针对性的讲评。测试后，教师都要让学生及时纠正错误，查漏补缺，然后在复习时有针对性地不断补充，不断完善。重点是引导学生寻找知识规律，归纳复习方法。特别是学习困难的学生，教师要加倍关心，尽可能给予有效的指导。这一环节，教师考虑得最多的是哪些地方需要讲解，哪些地方需要指导，怎样指导；说得最多的话是启发的话、点拨的话、激励的话；做得最多的是巡视、倾听、参与、引导和赏识。 如果时间充足，要尽量在课内测试、课内改正。课内测试可培养学生考试的纪律性和增强他们的时间观念。课内改正，有老师的指导、提醒，能让全班同学更好地查漏补缺、掌握知识。 总之，复习是查漏补缺的过程，是帮助学生总结提高的过程，运用语言的过程；复习要着眼于全面提高学生的语文素养。只要师生共同努力，认认真