新课标人教版小学一年级上册《一次比一次有进步》教学设计.docVIP

新课标人教版小学一年级上册《一次比一次有进步》教学设计 学习目标 1．认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字， 2．正确、流利的朗读课文。 3．理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。 教学用具 多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰 教学设计 （一）复习创设情境，引入新课 师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗 　生答，指名回答 师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他 “自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊 师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？ 师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？ 板书课题：一次比一次进步 学生齐读课题，想一想，你有什么问题？ （二）观看图画，认识人物，了解课文内容 1．你们想知道这位好妈妈是谁吗？ （出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片 2．认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。 3．师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。 4．师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事 （出示多媒体课件：冬瓜和茄子 让学生初步通过看图片发现他们身上的不同 5．师：那究竟是怎么回事呢 （三）初读课文 1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出 2、读课文，并标好自然段 （四）再读课文，识记生 1．听读课文， （1） 指名分段读课文 （播放课件其中生字为另一种颜色） 要求读通顺 （2） 齐读生 2．出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。 ?小组合作读课文，读中巩固识字 4．识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？你有好办法记住 （五）细读课文，理解课文 1、学习第一自然段 （1）学生自由读 （大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片） （2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗 2、学习第二自然段 （1）学生先自由读，了解这一段都写了什么 　（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么 （3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同 （4）学生理解后，启发用“什么”造 （5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？ 　　（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同 （6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗 （六）小结 　这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？?