五年级上册数学《组合图形的面积》课件【三篇】.pdfVIP

五年级上册数学《组合图形的面积》课件【三 篇】 教学内容： 课本第92页到第93页的教学内容 教学目标： 1、认识组合图形、会把组合图形分解成已学过的平面图 形。 2、通过找一找、分一分、拼一拼，培养学生识图的能力 和综合运用有关知识的能力，能合理地运用“割”、“补” 等方法来计算组合图形的面积。 3、培养学生的观察能力和动手操作的技能，发展空间观 念，提高思维的灵活性。 4、通过拼组图形，使学生感受教学与现实生活的密切关 系，体会数学带给大家的生活美。 重、难点与关键 1.探索并掌握组合图形的面积计算方法。 2.理解并掌握组合图形的组合及分解方法。 教具准备 教学用三角尺或教学挂图、PPT课件。 教学过程 一、复习导入 1.复习。 你们已经学会了计算哪些平面图形的面积？说一说这些 图形的面积计算公式？ 长方形的面积=长×宽；正方形的面积=边长×边长 平行四边形的面积=底×高；三角形的面积=底×高÷2 梯形的面积= （上底+下底）×高÷2 2.导入。 3.大家学会的知识可真多。为了奖励你们，老师请你们 去欣赏一些美丽的图案，请同学们欣赏时认真想想：你们发 现了什么？ 二、新授课 1.认识组合图形。 出示课本第92页的四幅图。 认真观察这四幅图，它们分别是由哪些简单图形组成 的？请同学们打开课本第92页，先找一找，然后在四人小组 内互相讨论。比比看哪一个小组的分法最简单？ （1）四人小组讨论。 （2）小组各自展示各种分法。 （3）让学生举例说说生活中的组合图形。 同学们，开动脑筋想象：生活中哪些地方还有组合图形 2.探索组合图形面积的计算方法。 教师引导：大家真了不起，知道生活中存在着这么多的 美丽组合图形，那如果我们想知道这些组合图形有多大，实 际上是求什么？现在我们就来探讨组合图形的面积计算方 法。 板书课题：组合图形的面积 （1）出示例题4 （电子教材） （2）学生独立解答。 学生解答时，让他们思考还有其他解法吗？如果有困难， 可以在小组内互相帮助。 （3）学生汇报。 解法一：5×5+5×2÷2解法二：（5+7）×2.5÷2×2 =25+5=12×2.5÷2×2 =30 （m2）=30 （m2） 学生在汇报时，教师提问：你是怎样想的？这两种解法 你喜欢用哪一种解法？说说你的理由。 师生小结：从例题中我们可以看出，同一个组合图形， 由于分解的方法不同，解法也就不同，所以请同学们想想。 求组合图形面积时关键是做什么？（图形分解） 三、巩固练习 完成课本第93页的“做一做”。 问：这块地是由哪些简单的图形组成的？ 1.学生独立计算。 2.学生汇报，展示思路。 四、课堂小结 通过这一节课的学习，同学们有什么收获？你认为自己 的表现怎样？哪位同学表现的？有哪些不明白的地方？ 在小结过程中，不仅让学生小结这节课学到的知识，而 且让学生学会评价，学会评价自己和他人。 五、布置作业 这是我们学校将要开辟的一块草坪，如下图。你能算出 它的面积吗？现在有两家公司联系，A公司说种一平方米草要 5元，B公司说种同样的草一共需要2500元。如果让你决定， 你会选择哪家公司？ 教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学五年级上 册》第92～94页。 教学目标： 1．使学生结合生活实际认识组合图形，会把组合图形分 解成学过的平面图形并计算出面积。 2．综合运用平面图形面积计算的知识，进一步发展学生 的空间观念。 3．培养学生的认真观察、独立思考的能力。 教具准备：课件、图片等。 教学过程： 一、展示汇报建立概念 师：大家搜集了许多有关生活中的组合图形的图片，谁 来给大家展示并汇报一下。（指名回答