化学键知识的教学对策.doc

PAGE / NUMPAGES 摘要：根据化学键知识的特点和影响化学键知识学习的因素，在强化知识、过程与方法的教学层面上提出了相应的教学对策，突破化学键知识的教学难点，以提高教学质量，对学生学习与之相关的基本概念与理论具有一定的促进作用。 　　关键词：化学键；教学过程；教学对策；提高教学质量 　　在化学学科中，基本概念与理论是化学知识体系中的重要内容，它贯穿于化学教学的始终。考察现有不同版本的高中化学教科书，化学键的相关内容在高中化学中尤为重要。但是，化学键知识概念多，理论性强，学生感到抽象难懂，学习起来困难，有畏惧情绪。而教师教学时往往表现为一种静态的描述，缺乏以化学键知识特点为主线的微观与宏观相结合的教学对策。在教学中有些化学教师也更多关注于内容的机械传授，而忽略了教学方法的灵活运用，教学呆板而枯燥，效果不佳。本文依据化学键知识特点和影响化学键知识学习的因素(学生的空间想象能力、化学抽象思维能力、学生原有的认知结构、教师的教学方法以及厌学情绪造成对化学科目的学习态度等)，在加强知识、过程与方法的教学层面上提出了相应的教学对策，突破化学键知识的学习难点，有效地进行教学。 　　1　借助化学键的化学史，引领学生认识化学键的发展历程 　　学生了解化学键发展史，明白化学键发展的漫长且不平常历程，对化学家敬佩之隋油然而生，同时探究化学键知识的欲望顿生，这为接下来学习化学键知识创造良好的前提条件。 　　2　借助实验事实，引导学生自我构建化学键概念 　　化学键所包含的知识点有化学键、共价键、离子键、金属键及其形成过程、电子式、结构式、化学反应的本质等，化学键知识概念多，理论性强，抽象难懂。据统计，在历年高考中与此相关的试题失分率较高，如何有效地组织教学，突破该部分的学习难点，这是教学中必须重视的问题。 　　如果教师直接将化学键知识传授给学生，那么，学生根本不可能理解化学键的形成过程及本质特征，达不到良好的教学效果。为此，教师可以让学生通过对一些实验事实的分析，形成化学键概念。 　　例如，水在电解条件下或至少加热到2000℃左右才能产生h2和o2，在常压条件下加热水达到100℃即可，使其转变为水蒸气。由实验现象分析回答下列问题：(1)水在电解或高温条件下，分解产生h2和o2，破坏的是什么作用力?液态水和气态水中分别存在什么类型的作用力?(2水转变为水蒸气，破坏的是什么作用力?(3)上述两种作用力是否相同? 　　经过对实验事实的分析，学生自然会想到水分解产生h2和o2，需要破坏水分子中强烈的相互作用力，而这种作用力肯定存在于水分子中相邻的h与o之间；液态水转变为水蒸气，需克服的作用力较弱，比水中相邻的h与o之间的作用力弱得多，证明这是两种不同类型的作用力。既然是不同类型的作用力，一定存在于不同的微粒之间。通过实验分析和教师引导，学生能理解化学反应的本质就是旧化学键断裂和新化学键形成的过程，与非直接相邻的原子之间的相互作用即范德华力、氢键相比，要强烈得多；而分子间作用力或氢键只是分子与分子之间的作用力，强度很弱，破坏它对分子组成没有影响，只改变分子间的距离。这样，学生完成了自我认识和构建化学键概念的过程，达到了良好的教学效果。 　　3　利用概念固定点，促进概念同化 　　概念固定点就是在学生的认知结构中对新知识起固定作用的概念。概念固定点的多少与清晰度直接影响新概念的学习与同化。在该部分知识学习中，化学键(属概念)与离子键、共价键、金属键(种概念)同时学习；在学生的认知结构中这些概念的固定点少，造成学习的困难。因此，必须首先解决固定点的问题。在教学中，笔者以“键”、“化合价”为概念固定点，收到了较好的效果，具体做法是： 　　(1)从“键”着手，形成认知结构 　　从概念的字面分析，在化学键中，“化学”为限定词，“键”为中心词。因此理解化学键，要点在“键”。那么，“键”是什么意思呢?现代汉语词典这样解释：“使轴与齿轮、皮带轮等连结并固定在一起的零件。”“插门的金属棍子。”(古称销钉)从中得知：“键”的作用是连接物体，使之合而为一。在化学中，就借用“键”的这种作用来形象描述原子形成分子时的相邻原子之间强烈的相互作用(引力和斥力)。形成如下认知结构： 　　(2)与化合价联系，完成概念同化 　　从辞格上看，化合价与化学键都是借用生活中人们熟悉的概念(价格与销钉)来形象说明化学规律，同为借喻。从学科角度看，化合价与化学键都是原子形成分子时所表现出来的化学屙i生：化合价表示原子得失电子或参与形成共用电子对的电子的多少，只有在成键的时候才能表现具体的化合价(单质的元素化合价为o)；化学键表示分子中相邻原子之间强烈的相互作用力的大小，而且强弱与原子或离子半径的大小、原子得失电子、共用电子对的多少有关。因此，在学习中，采用比较法，建立化学键与化合价之间的联系，可以顺