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《社戏》课堂教学镜头六则(吐血推荐)
教学实录
镜头一:赏景物描写练生花妙笔
市葛洲坝中学熊亚萍
师:课文中有多处景物描写形象生动,引人入胜。你最
喜欢的是哪一句?请读一读、品一品,我们大家来分享。
生:我最喜欢坐船去庄时写“连山”的那一句:“淡黑
的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船
尾跑去了。”非常有趣!
师:哪里“有趣”?能把“趣味”读出来吗?
生: (重读)说那山“都远远的向船尾跑去” 山会跑
吗?不会;是船在跑,这一个“跑”字特有趣!
师:说得好!这是化静为动,借山来反衬船走得快。其
实,这一句中有趣的还不只这一处。
生:老师,还有“兽脊”,说那起伏连绵的山峦,就像
是野兽的脊背一样,非常形象。
生:我觉得更形象的是“踊跃”,坐在船上借着月光,
看那一座座山峰仿佛争先恐后地向船尾跑去,用“踊跃”来
形容,生动又形象。
师:这是因为“踊跃”一词用拟人手法把山峰人格化了,
就是你说的“争先恐后地向船尾跑去”。 你们都能沉入文本,
品出词语的“趣味”,很好!
生:我觉得更有趣的是归途中的一句:“那航船,就像
一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。”“大白鱼背着一群
孩子”,越想越有趣味。
师:这是一个比拟句 : “大白鱼”是航船, 那“一群孩子”
呢,是
生:是航船激起的波浪,翻卷起来很高,说明船走得很
快。
师:这句中还有一个动词用得十分传神,谁能说说?
生:我以为是“在浪花里蹿”的“蹿”字,形容航船像
飞一样前行。
师:好,我们不谋而合。大家想一想,“背着一群孩子
在浪花里蹿”,这一“蹿”字何以传神?
生:突出了船行很快、像飞一样的情形。
生:航船忽上忽下,在破浪前行。
生:很自由,航船可以忽左忽右,忽隐忽现。
师:一个“蹿”字,传神写意,触发了我们诸多的想象。
景物描写不仅要给人“形象”,还要给人“美感”。本文的
景物描写可谓美不胜收,能挑一处美景品一品吗?
学生细读。
生:归途中回望戏台的那一句就十分优美:“回望戏台
在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙
山楼阁,满被红霞罩着了。”写得真美!
师:美在哪里?能说具体一点吗?
生:灯火光中的戏台,像红霞笼罩着的“仙山楼阁”,
很富有诗情画意。
生:我倒觉得有点问题,戏台在地上,怎么会像“仙山
楼阁”呢?
学生思考后举手。
生:前面写“最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一
座戏台”,可见戏台很高,不然怎么叫“屹立”。
生:“临河”,所以一定有倒影,远处看去,水上水下
浑然一体,那不就是“楼阁”吗?
师:好,读书很细致,能前后联系。你诠释了“楼阁”,
那这“仙山”又从何而来呢?
生:前面也有伏笔,屹立的戏台“模糊在远处的月夜中,
和空间几乎分不出界限”,空间界限模糊了,戏台就宛若在
群山的怀抱之中。在朦胧的夜色中远远望去,远山和戏台在
水波荡漾之间融为一体,红霞笼罩,隐隐约约,仿佛“仙山
楼阁”一般,令人神往!(掌声响起)
师:为你喝彩!一旦进入景物描写的诗情画意之中,真
的就会美不胜收!
师:品读文中的景物描写,联系到我们平时的作文,得
到的启示是:记叙文写作需要描写,要练出生花妙笔,把空
洞的叙述变为生动的描写;而描写就要展开想象,运用修辞,
让读者身临其境。下面我们就学以致用,小试牛刀。请将下
面的叙述语句改为描写。
PPT :春回大地,燕子归来,溪水奔流,百花盛开。
要求:展开想象,运用修辞,富有诗情画意。
(独立创作- 小组交流推荐 - 全班展示)
师:第一组推荐的佳作闪亮登场,请欣赏,齐读 - (投影)
生:春姑娘乘着和煦的春风从南国走来,步履轻盈,款
款而行,
她带着归来的小燕子,把春天的喜讯传遍乡村,传遍农
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