常考内容心理学与教育学复习提纲之选择题与填空题.docVIP

1、《绪论》 人的心理现?象极为复杂?，它可以概括?为心理过程?和个性心理?两大部分，心理现象（又被称为心?理活动）不仅人有，动物也有，我们所学的?心理学的研?究对象是心?理现象及其?规律。心理学是从?哲学中独立?出来的既古?老又年轻的?科学。1879年?德国莱比锡?大学的冯特?《生理心理学?原理》创立世界上?第一个心理?实验室，标志着心理?学成为一门?独立的科学?。心理研究应?遵循的原则?有客观性原?则（最基本的原?则）、系统性原则?、发展性原则?（必须遵循的?原则）和教育性原?则。研究的方法?很多，其中最基本?的是观察法?和实验法。行为主义心?理学的创始?人是美国的?心理学家华?生。个性心理是?通过心理过?程形成并表?现出来的。人本主义心?理学的代表?人物是美国?的马斯洛。 2、《心理实质》 脑是心理的?器官，心理上是脑?的机能。客观现实是?心理的源泉?，心理是客观?现实的反映?。神经系统可?分为周围神?经系统和中?枢神经系统?。大脑皮层上?有三条显著?的沟裂，将大脑皮层?分为四个区?，称为叶，即：额叶、顶叶、枕叶、颞叶。人的心理活?动就其产生?的方式来说?都是反射。第一信号系?统是由具体?刺激物引起?的条件反射?系统，第二信号系?统是由词语?作为条件刺?激物而引起?的条件反射?。高级神经活?动的基本过?程包括兴奋?过程和抑制?过程。神经系统活?动的基本过?程是兴奋与?抑制。条件反射的?原理是由巴?甫洛夫提出?来的，心理现象就?其产生方式?是反射活动?。 3、《注意》 注意可以分?为有意注意?、无意注意和?有意后注意?三种，其基本特征?是指向性、和集中性。注意的三种?基本功能是?选择功能、保持功能、调节和监督?功能。与注意的稳?定生相反的?品质是分心?。正在上课时?突然的事件?引起学生产?生的是无意?注意。老师讲课时?，, 抑扬顿挫，富于变化，引起学生无?意注意。“一目十行”是注意的广?度的的表现?，“一心二用”是注意的分?配的表现。专心做功课?是有意注意?，人的注意是?心理过程的?共同特性。听课又做小?动作，这是注意的?分散，听课做笔记?是注意的分?配，良好的教学?活动应充分?利用学生的?有意注意和?无意注意的?相互转化。刺激物的强?度一般是指?相对强度和?绝对强度。 4、《感觉》 一般地，微弱刺激物?能提高其它?感觉的感受?性，感受性和感?觉阈限是反?比的关系，根据感觉反?映事物的属?性的特点，可以把感觉?分成外部感?觉和内部感?觉两大类，外部感觉有?视觉、听、嗅和味觉。内部感觉有?肤觉、内脏觉、平衡觉和运?动觉。感觉是知觉?的基础。根据知觉对?象的特点，可以把知觉?分为物体知?觉和社会知?觉。根据知觉是?否与客观事?物相符合，可以把知觉?分为正确知?觉和错误知?觉。“窥一斑而知?全豹”，这是知觉的?整体性，“入芝兰之室?，久而不闻其?香”这是感觉的?适应现象，对客观事物?不正确的知?觉称为错觉?，人们往往把?相似的，接近的，连续的事物?知觉视为一?个整体，这是由于知?觉的选择性?。由于一系列?弱光的持续?作用，致使视觉感?受性不断提?高的过程叫?做暗适应。反映头部运?动频率和方?向的感觉叫?做平衡觉，对自己的身?体的运动和?位置状态的?感觉叫做动?觉。 5、《记忆》 记忆的过程?包括识记、保持、再认或重现?三个基本环?节。记忆表象具?有直观性和?概括性的特?征。根据记忆的?内容不同，可以把记忆?分成四种：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和?运动记忆。记忆可分为?三大系统：感觉记忆系?统、短时记忆系?统和长时记?忆系统。根据有无预?定的目的、任务，可以把识记?分为无意识?记和有意识?记两种。意义识记的?条件是理解?；机械识记的?条件是多次?重复。艾宾浩斯是?第一个对人?类记忆进行?科学实验的?人，揭示了遗忘?的规律是先?快后慢。感觉记忆中?信息保持的?时间最多不?超过2秒，表象和词语?是记忆的主?要形式。 6、《思维和想象?》 思维的反映?对象是客观?事物的本质?和规律。思维的两个?重要特征是?概括性和间?接性。分析与综合?是思维的基?本过程，它贯穿在整?个思维过程?之中，根据探索问?题答案的方?向不同，可以把思维?分为集中思?维和发散思?维。语言是思维?的工具，思维是借助?语言来实现?的，以实际动作?为支柱的思?维，叫做动作思?维。根据想象时?有无预定目?的，可以把想象?分为无意想?象和创造想?象。有意想象按?内容的新颖?程度不同，可分为再创?想象和创造?想象。想象的功能?包括预见功?能、补充功能和?代替功能。思维的品质?表现为：思维的广阔?性与深刻性?、思维的独立?性与批判性?、思维的逻辑?性、思维的灵活?性与敏捷性?。“一题多解”是发散思维?。“只见树木，不见森林”是有分析无?综合。想象的特点?是新形象，创造想象的?