同课异构教研活动.docxVIP

交流促发展，携手共提高 ——记五年级语文“同课异构”教研活动明珠中心小学 韩慧霞 6月 4日下午，明珠中心小学进行了一次五年级语文的同课异构 活动，本次活动由卢桂霞与韩慧霞两位老师进行教学展示， 她们共同 执教了《凡卡》一课。两堂课从不同的角度入手，相同的教学内容， 运用了不同的教学手段和不同的学习方法，尽显不同的教学风格。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 紧接着，听课的老师围坐在一起，围绕这两堂课展开了热烈的研 讨。老师们在肯定执教老师严谨的教学态度、扎实的基本功的同时， 本着帮助他们成长、提高的目的，针对课堂提出了各自的意见和建议。 老师们普遍认为， 两位老师都花了很大功夫去钻研教材， 对重点句子 的理解也很到位。但是课堂中的一些细节问题还有待于注意。最后， 李主任指出，作为教师，不仅仅思考“我怎么教” ，更重要的是思考 “我为什么要这样教” 。课堂不要成为“夹生饭”，也不要被既定的教 案束缚手脚。 她也指出课堂应关注整体性， 一是关注学生学习语言的 整体性； 二是关注课堂学习的整体性， 不要仅局限于老师和学生个体 单向的交流，应该有整体氛围高潮的掀起。教师在平时更应多下功夫， 认真研读教材，努力提高自己钻研教材的能力。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 本次教研活动虽然结束了，但留给我们的思考却是非常深刻的。 教学经验的深浅，教学个性的迥异，教学对象的不同，种种的因素， 必然会导致教学的“异构”。从教学的本质来看，“异构”是科学的， 也是我们所追求的。但“异”的目的是求“同”，教师之间的深入讨 论互相取长补短、资源与信息的共享等对教师成长的作用也是明显 的。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 这样的活动，为提高青年教师的课堂教学能力搭建了平台，在一 定程度上达到了优势互补、相互切磋与共同提高的目的。而如何使这 样有意义的教学活动落实在常态化的教学管理和实践中，是我们今后 共同努力的方向该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠