市优质课比赛一等奖故都的秋.ppt

故 都 的 秋 郁 达 夫 一片自然风景就是一个心 灵的境界。 —— 瑞士思想家阿米 故都的秋 教学目标 背景资料 诗歌中的秋 深化理解 品读故都秋味 课外交流 教学目标 一 品味清新 、 典雅的语言，品鉴情景交融细 节描写的表现手法． 二 领悟作家内心的独特感受，感受人文精神， 感受文学形象，培养自己的审美情趣． 古今中外文人学士对秋天的感触 “ 足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于 秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严 厉，萧索的感触来 …… 秋之于人，何尝有国 别，更何尝有人种阶级的区别呢？” …… 诗歌中的秋天 为什么不以“北方之秋”或 “北国之秋”做题目呢 读 思： 究竟是怎样的故都秋味让作者如此一往情深？ （课文中有最简洁地概括故都之秋特点的句子么？） 故都之秋： 江南之秋： 对比 烘托 清、静、悲凉 慢、润、淡 “ 可是啊，北国的秋 , 却特别地来 得清 , 来得静 , 来得悲凉 . ” 本文文眼 味 : 意趣 , 情味 秋天 , 无论在什么地方的秋天 , 总 是好的 ; 可是啊 , 北国的秋 , 却 特别地 来 得清 , 来得静 , 来得悲凉 . 我的不远千里 , 要从杭州赶上青岛 , 更要从青岛赶上北 平来的理由 , 也不过想饱尝一尝这 “秋” , 这故都的 味 . 作者通过几个画面来表现故都之秋的 “清、静、悲凉”？ 清晨小院 秋槐落蕊 秋蝉残鸣 秋雨闲人 秋果成熟 清 晨 小 院 读 : 唤醒沉睡的文字 听 : 捕捉住作家笔下每一抹纤细浓淡的景色 枯草： 沧桑感，故都历史文化的积淀渗透在 普通民居中 目光牵引 : 在这段文字中，除了有对这些赏心悦目 的声与色的描写，还有一些景也很值得玩味，比如说： 声 : 碧绿、青天、蓝朵 驯鸽的飞声 味 : 清 色 : 浓茶 : 苦 , 品 , 回味 直面生命衰败的感觉，启示沉思生命的周期 破屋 : 感官角度 ： （调动哪些感官？结合文句，品情味） 赏析角度参考 （ 自由选择 ） 品味语言 ： （结合文句，品语言风格） 情景交融 : （怎样的景？怎样的情？） 细节描写： （结合文句，感受细节的力量；联系自 己，唤醒细微的、个性化的艺术感觉） 感官角度 品味语言 细节描写 情景交融 ( 小结 ) （尽可能用有情有韵的散文化语言来表达） 视觉 ： 感官角度： 静 落蕊满地 花落无声 生命有痕 无声无味 脚踏落蕊 听觉 嗅觉 ： 触觉： 静 更静 细腻 品位语言 ： 清新、典雅 文句改动： “早晨起来，推开门一看：呵，槐树底、墙跟处、 院中央，全铺满厚厚的一层落蕊！似花非花，非梦似 梦，四周静悄悄的 ……” 原句： “像花又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得 满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感 觉出一点极微细极柔软的触觉。” 比 较 “ 淡语皆有味 , 浅语皆有致” 细节描写： 一个生动的细节描写，就是来自这种 极微细的、个性化的艺术感觉。 扫帚丝纹 细腻 静 情景交融 “古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想” 怎么理解？ 写 文 写 心 情 味 秋 味 人 生 以情驭景 以景显情 秋 雨 闲 人 “ 唉 ， 天 可 真 凉 了 ——” “ 可 不 是 吗 ？ 一 层 秋 雨 一 层 凉 啦 ！ ” 以 景 显 情 以 情 驭 景 古今中外文人学士对秋的感触，其中也不乏 有王勃 、 刘禹锡 、 毛泽东等笔下壮阔明丽的秋， 为什么郁达夫偏偏钟情于秋的清 、 静 、 悲凉呢？ 作家的个人气质 审美情趣 ? 生活经历 时代背景