建构新型课堂的几点想法.doc

建构新型课堂的几点想法 郓城县教研室 王咏梅 十月,是个丰收的季节,我们59位齐鲁名师建设工程人选相聚在繁华之都___上海.进行了为期三周的研修培训.我们在这里沐浴新的教学理念,我们在采撷中收获,在收获中放飞成为一名未来教育家的理想. 通过这次学习,我对课堂教学改革有了新的认识和想法: 如今,课堂存在的诸多问题与弊端，迫切地要求我们的中小学从培养创新人才的目的出发对课堂教学进行变革。时代呼唤我们建构新型课堂,不破则不立，“破”本身并不是目的，只是最终达成“立”的一个前提保证。就目前来看，很难勾画出课堂应发生的具体细致的变化，然而我认为:中小学课堂至少应逐渐体现出以下几方面的变化。 (一)、关注学生的生活世界，打通学生书本世界和生活世界之间的界限. 书本世界是语言符号的世界，是由一系列单色调的抽象的文字堆砌起来的世界。这个世界缺乏色彩，缺少变化，是以一种冷冰冰的形式和姿态呈现出来的。生活世界是真真切切存在的世界，是由一系列鲜活的事实和生动的直观的感受建构起来的世界。这个世界多姿多彩，色彩斑谰，是以一种活生生的火辣辣的形式和姿态迎面而来的。对学生来说，这两个世界并不见得是统一的，是相互为用、相互佐证的。他们很有可能在课堂上是生存于书本世界，徜徉于书本，远离于现实，而在课下是生存于现实生活世界，吸取着生活的真知，接受着生活的淬炼的。学生之所以在学校中感到学习纯粹是一种负担，而不是自己应尽的责任；德育之所以没有实效性，出现我们常常所说的“5+2=0”的现象；课堂之所以没有生机活力，变得如同一潭死水，波澜不惊；凡此种种，应该说与学生的书本世界与生活世界相割裂不无关联。 实际上，生活中蕴藏着巨大的甚至可以说是无穷无尽的教育资源，生活中有语文，生活中有数学，生活中有物理、化学。一旦教师将生活中的教育资源与书本知识两相融通起来，学生就有可能会感受到书本知识学习的意义与作用，就有可能会深深意识到自己学习的责任与价值，就有可能会增强自己学习的兴趣和动机，学习就有可能不再是一项枯燥无味但必须要完成的义务，而是一种乐在其中的有趣的活动了. 例如:我在执教<一杯水的观察>一课时,我在备课活动中首先思考学生在本节课的知识点方面已经积累的生活经验,因为学生在日常生活中对水并不陌生,研究水是无色,无味,透明的液体.对学生来说比较简单,但是实验的操作需要规范\科学.课堂教学中,我对教材做了调整,把学生现实生活中的经验作为教学的铺垫,而在教学中着重指导学生学会科学品尝及科学闻的方法,并增加了油,牛奶等物质让学生观察,让学生通过亲自的实践活动强化对实验操作规范的掌握. (二)、关注学生的生命价值，给学生以主动探索、自主支配的时间和空间 生命是什么？对于这样一个貌似简单实则寓意深远的问题，不同的人或许会有不同的回答。但是有一点是肯定的，生命不仅仅是一个活的有机体，生命的价值更在于它是一种活力的存在，是一个有尊严的个性的存在。如果认同这种看法的话，我们的教师也需要扪心自问，在自己的课堂上，给了学生以尊严吗？给了学生以活力施展的空间吗？给了学生以个性张扬的机会吗？如果没有能做到这点，虽不能说是“谋财害命”，但也至少是忽视了学生的生命价值与活力。 大概我们的教师大多都不会同意这种观点：只要你对学生控制得越多，钳制得越死，他们就会变得越来越聪明；只要我们灌输给他们这样或那样的知识，他们日后就会乐意去自行探索外部的世界，主动地获取知识。我们大多都会同意这种观点：在知识的学习中，听来的忘得快，看来的忘得慢，听说做得来的记得牢；一个人只有在宽松的氛围中，才会展现自己的内心世界，才会勇于表现自我，个人的主观能动性才能得到发挥。依此来衡量我们现在的课堂，可以看到，这样一些朴素得不能再朴素的道理却被教师们有意无意地忽视了。学生很少有自己活动的余地，很少有自己的一份天地。没有了自主，缺乏了选择，学习久而久之就成了一件疲于应付的苦差事。要做到关注学生的生命价值，教师就需要充分考虑到学生发展的各种需求，精心地设计各种活动，给学生以自主支配的时间和空间（如至少把课堂上三分之一的时间交给学生），使学生最大限度地处于主动激活状态，主动积极地动手、动脑、动口，从而使学习成为自己的自主活动。 (三)、关注学生的生存方式，构建民主、平等、合作的师生关系。 学生是以什么样的方式在学校中、在课堂里生存的？这样的问题也许是教师很少主动去探寻的。教师一直在关心自身的权利和权益的保障，也许很少关注学生应该具有什么样的权利和权益，在教学中应该为学生想些什么、做些什么。在课堂上，存在着两个不同的群体，也存在着两种不同的生存方式。由于教师是“术业有专攻”、“闻道在先”，且在年龄上要长于学生，因而在很大程度上是一个优势群体，而学生“知者少”、“闻者寡”，且在年龄上要幼于教师，因而在很大程度上是一个弱势群体。两个群体在学校