初中政治《受人尊重的奥秘》教学实践报告.docVIP

PAGE PAGE 3 《受人尊重的奥秘》教学实践报告 （指导思想，设计方法等说明） 七年级学生处于公共生活逐步扩展的时期，他们的活动范围逐渐从家庭、学校、社区向更广泛的社会领域扩大，需要处理的各种关系日益增多，我们需要为他们正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，促进思想品德健康发展，提供必要的帮助。通过本课的学习，引导学生掌握怎样才能得到他人的尊重及其原因；理解人与人之间是平等的；了解“认识到人与人是平等的”的意义。这就为学生学会处理好与他人的关系打下坚实的基础。 七年级学生刚从小学步入初中，对于初中阶段的学习方法和习惯正处于形成过程中，让其学会自主学习需要一个过程，需要在教学中逐步培养。对于本节课的内容，学生平时都非常渴望获得老师、同学和其他人的尊重，但对于怎样才能受人尊重和为什么要尊重他人并不十分清楚。所以，这课的教学内容对学生是有吸引力的，学生是有强烈探究心理的。 本课由学生日常生活入手，导入本课所学问题；后设置探究过程的三个步骤，引导学生感悟出受人尊重的奥秘是什么，帮助学生认识到人与人之间是平等的，这是做到尊重别人的前提。使学生理解人与人之间的平等是指在人格和法律地位上的平等；通过实战演练的三种题型，巩固课堂教学内容，实现思品课的德育功能。 一、实践过程 （一）导入新课（学习缘由） 生活在线： 在学生阅读教材中“生活在线”内容的基础上，用展示“一个与小何有着同样苦恼的同学的遭遇”，让学生思考回答：他的苦恼是什么？ 小 结： 每个人都希望得到别人的尊重，像这两位同学那样得不到别人的尊重，确实是很苦恼的。那么，怎样才能得到别人的尊重呢？受人尊重的奥秘究竟在哪里？今天我们一起来讨论。 （二）教授新课（探究过程） 一、受人尊重的奥秘是什么 真心交流： 让学生针对以下两个问题进行共同探究： 1. 在日常生活中，你有（或看到别人）受人尊重或是不被人尊重的经历吗？ （让学生分成四个小组：写自己的经历或是看到别人的事例后的感想，通过交流论坛进行交流。） 2. 阅读教材中周恩来、徐特立的事例或是上网查找其他伟人的事例。从伟人到你身边的人以及你自身的经历中，你感悟出受人尊重的奥秘是什么？ 提 示： 学生很可能会说出受人尊重的很多方面的原因，一个人受人尊重确实有德、识、才、学等许多因素。但在这里，教师要引导学生看到“首先”是由于他们尊重别人所以才受到别人的尊重。 总 结： 一个人之所以得到别人的尊重，首先是因为他尊重别人。只有尊重他人，才能得到他人对自己的尊重，这就是受人尊重的奥秘。因此，我们必须尊重别人。 心理诊所： 让学生学以致用，通过给两个病例开药方的形式在交流论坛中交流： 1.小文走在街上，发现有人用责怪的目光盯着他，觉得他不顺眼，他很诧异和气愤。你开的药方是…… 2. 罗丹到同学家做客，可他的同学冲他只皱眉头。他觉得很委屈。你开的药方是…… 然后通过一段视频让学生加深理解和感悟。 提 示： 这两个问题主要想让学生懂得在社会生活的各个方面都要尊重他人，这样生活才会美好和谐，我们才能更好地学习和生活。 承上启下： 以上讨论了受人尊重的奥秘是只有尊重别人才能得到别人对自己的尊重。那么别人该不该得到我们的尊重，我们为什么要尊重别人呢？ 二、我们是平等的 阅读感悟： 1.学生齐声朗读《大象和蚂蚁》后回答，大象和蚂蚁在什么样的天平上是平等的？ 2.阅读《信息点击》可以得出人与人之间的平等是指在什么方面上平等？ 总 结： 引导学生得出结论：1.大象和蚂蚁在质量的天平上是不平等的。但大象和蚂蚁都有一个宝贵的生命，它们在这方面又是平等的。2. 人和人之间在许多方面有不同、有差别，但在人格和法律地位上是平等的。 1.人与人在人格上是平等的 阅读感悟： 1.让学生阅读“萧伯纳和佩斯莱娅”的故事，它说明什么？ 2.观看视频后在交流论坛上讨论：犯罪分子的人格也要尊重吗？ 提 示： 这个问题主要要让学生明白：人和人之间在许多方面有不同、有差别，比如有“名人”和普通人的不同，但在做人的资格上是平等的，哪怕是犯罪分子。 由于人格问题学生在第四课中已学习过，所以这里只需强调而无需展开，指出：任何人的人格尊严都不容侵犯包括谁都不能侵犯别人的人格尊严和同时也不允许别人侵犯自己的人格尊严两个方面。 2.人与人在法律地位上是平等的 在这个问题上学生主要对权力大的人在法律面前是否平等有疑问。 案例分析： 先让学生自主学习，看2008年陈良宇被判刑的案例和2009年几个高官被依法宣判的案件，再通过老师提供的网址了解80多个副省级贪官被处理的案例。 通过国家的高级干部违法被判刑，想让学生深切感受到在我国没有任何特殊的公民，也没有任何特殊的权力。 总 结： 引导学生得出结论：在我国，没有特殊的公民