江苏省丹阳市华南实验学校七年级数学下册《全等三角形复习课》教案 苏科版.docVIP

PAGE PAGE 3 江苏省丹阳市华南实验学校七年级数学下册《全等三角形复习课》教案 苏科版 教学目标 1. 通过全等三角形的概念和识别方法的复习，让学生体会辨别、探寻、运用全等三角形的一般方法，体会主动实验，探究新知的方法； 2. 培养学生观察和理解能力，几何语言的叙述能力及运用全等知识解决实际问题的能力. 重点：运用全等三角形的识别方法来解决实际问题. 教学过程： 回顾思考： 1. 全等三角形的定义： . 2．全等三角形的性质： . 3．一般三角形全等的判别方法： . 直角三角形全等的判别方法： 4．三个角对应相等的两个三角形全等吗？两边和其中一边的对角对应相等的两个三角形全等吗？试举反例说明． 例题讲解： 例1．等腰直角△ABC，其中AB＝AC，∠BAC＝90°，过B、C作经过A点直线L的垂线，垂足分别为M、N （1）你能找到一对三角形的全等吗？并说明． （2）BM，CN，MN之间有何关系？ 若将直线l旋转到如下图的位置，其他条件不变，那么上题的结论是否依旧成立？ 例2．已知：如图，在△ABC中． ⑴分别以AB、AC为边向形外作正方形ABDE、ACFG． 试说明：①CE＝BG；②CE⊥BG； ⑵分别以AB、AC为边向形外作正三角形△ABD、△ACE． 试说明：①CD＝BE；②求CD和BE所成的锐角的度数． 例3．七年级（6）班到野外上数学活动课，为测量池塘两端A、B的距离，设计如下方案： （Ⅰ）如图1，先在平地上取一个可直接到达A、B的点C，连接AC、BC，并分别延长AC至D，BC至E，使DC=AC，EC=BC，最后测出DE的距离即为AB的长； （Ⅱ）如图2，先过B点作AB的垂线BF，再在BF上取C、D两点使BC=CD，接着过D作BD的垂线DE，交AC的延长线于E，则测出DE的长即为AB的距离. （图1） （图2） 阅读后回答下列问题： （1）方案（Ⅰ）是否可行？请说明理由。 （2）方案（Ⅱ）是否可行？请说明理由。 （3）方案（Ⅱ）中作BF⊥AB，ED⊥BF的目的是 ；若仅满足∠ABD=∠BDE≠90°，方案（Ⅱ）是否成立？ . 课后作业： 1．如图，已知AD平分∠BAC，AB＝AC，则此图中全等三角形有　　　　 （ ） FEDABC F E D A B C 　 第1题 　　 第3题 　　第4题 第5题 2．下列条件能判定△ABC≌△DEF的一组是 （ ） A．∠A=∠D， ∠C=∠F， AC=DF 　 B．AB=DE， BC=EF， ∠A=∠D C．∠A=∠D， ∠B=∠E， ∠C=∠F D．AB=DE，△ABC的周长等于△DEF周长 3．如图△ABC中，AB=AC，AD是角平分线，BE=CF，则下列说法正确的有 （ ） （1）AD平分∠EDF；（2）△EBD≌△FCD； （3）BD=CD；（4）AD⊥BC． A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 ４．如图，∠A=∠D，AB=CD，则△ ≌△ ，根据是 ． 5．如图，已知∠B＝∠D，AB＝DE，要推得△ABC≌△DEC；（1）若以“SAS”为依据，缺条件____________；（2）若以“ASA”为依据，缺条件________________；（3）若以“AAS”为依据，缺条件_____________________. 6．如图，△ABC≌△ADE，则AB＝ ，∠E＝∠ ．若∠BAE＝120°， ∠BAD＝40°，则∠BAC＝ °． 7．工人师傅在安装木制门框时，为防止变形常常像图中所示，钉上两条斜拉的木条，这样做的原理是根据三角形的