小学语文《写作十大技巧》教案（全套）.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 小学阶段语文知识归类 专项一《语文写作十大技巧》 1、描写外貌不用“有” 作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的写法：“小红可漂亮了。有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。” 如果我们试着去掉文中的“有”把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。上段文字可以修改如下：“小红可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？ ①分句中省略大主语。 ②用完整的句子独立描写各部位。 ※外貌可在开篇、结尾，可单独成段，也可写在事件发生时特有的外貌特点。 2、写说不出“说”字。 “说”就是语言描写，语言描写属于细节描写。通常情况下，进行语言描写时，我们会用××说：“……”的句式表达语言。为了生动，平时习作上老师要求语言描写时在“说”字前加入神态或动作描写的词语。这次，写法提升一下，请大家比较以下三句话。 张三说：“……” 张三无可奈何地说：“……” 张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……” 显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态描写的词语，让表达更生动。通过有意识地练习，掌握这样的技巧，我们的写作水平会切实得到提升，我们学会细节描写，以后写作文就不会干巴巴地写“某某说”了。 ①语言描写前加动作，神态。 ②用“说”字的近义词代替“说”字。如：喊、叫、道、问、答、唠叨、嘀咕、窃窃私语、商量、讨论、议论、研究、哭喊、呼喊、叫嚷、争辩、嚷嚷、叮嘱、呵斥、吆喝、吵嚷…… ※语言描写可一人一句，写连续对话，中间省略人称；可一人一连说多句话。神态、动作、语言都要为突出主题服务。 3、写想不出现“想”字。 “想”是心理描写。遇到描写心理活动时，同学们常这样写：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想：……”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？” 如果“写想不用想”，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精炼？ ①心理描写前加感叹词。如：“天哪！这该怎么办呢？” ②把想换成其他有“想”意思的词。如：冥思苦想、纠结、思考、寻思、琢磨、考虑、思索…… 如：我很纠结：再不开学，我们小学就该自己毕业了。 ③用完整的一句话写出当时的心理。 如：“这个鼠年真特殊，寒假和暑假都要连起来了。” 4、写作文少用成语或用成语总结。 一位著名的教育学者说过：“作文为什么写不出长？都是成语惹的祸！”不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，这位学者指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡，风和日丽，桃红柳绿，炯炯有神，心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。 比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：风儿拂过树梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。“想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决作文写不细的难题。” ①用具体句子代替别人用滥的成语。 ②用细节描写代替想用的成语。 如：用细节描写代替成语“火冒三丈”，可以这样写：“他眼睛瞪得溜圆，眉头紧锁，脸涨得通红，嘴角抽动着……” 5、遇到“很“”和“非常”想一想 对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”“和”“非常”想一想。看过无数学生习作，老师发现出现频率最高的字眼包括“很”“非常”，以后写作文，如果遇到用这些字的情况时可停一下，动动脑筋？ 比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。 ①用其他描写体现“很” “非常”。 如上。 ②用细节描写体现“很” “非常”。举例子写。 如：他很高兴。可以这样写：他哈哈大笑着一拍大腿，跳了起来…… 小学阶段语文知识归类 专项一《语文写作十大技巧》 6、环境里面有“真”“情” 到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。” 这位同学能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头，小鸟唱歌，小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草，小鸟，小花吗？为什么不写身边更真实的东西呢？云，雾，桌子，