宁化县安远中学“问题学生”“厌学生”课题结题报告.pdfVIP

“不同家庭背景、不同成长状况的厌学生、问题生 适合的教育策略研究（侧重于学校、家庭、社会教育 结合、导师制研究与快乐校园建设）” 课题结题报告 宁化县安远中学 一、课题研究的背景和意义 我县的教育发展水平仍然严重落后于沿海发达地区，整体教育质 量还不能满足人民群众接受更高质量教育的新期盼、新要求，教育改 革发展步伐与教育强县目标尚存较大差距。目前，在内涵发展的道路 上，我县课程改革已步入了攻坚克难的“深水区”，教师专业化成长 步入了不进则退的“急流滩”，教育质量的提升步入了跋涉艰难的“高 原期”，我们必须探寻新的突破口，找准新的发展点，在与时俱进中 谋求改革，在改革中科学发展，否则就可能停滞不前，甚至不进反退。 同时，我校是一所农村义务教育学校，地处我县的偏远地区。近 年来，我校在校的青少年学生由于各种原因引起的厌学、辍学现象尤 其严重。好多学生存在这样那样的问题，对学习毫无兴趣，视学习为 负担，把学习作为一件痛苦的事情，不能从事正常的学习活动，有的 旷课逃学，严重的甚至于辍学。本课题的研究从我县和我校的实际情 况出发，意图通过调查、观察和采访，分析我校目前问题学生厌学的 现状，对他们的厌学原因和问题行为进行分析、讨论，找到根本原因， 研究总结矫正和预防的方法和措施，并进行实验实施，找到最适合的 教育方式，以此来消除学生的厌学情绪，矫正不良心理问题，变厌学 为爱学和乐学，重新点燃学习兴趣的火花，帮助他们走出困境，树立 学习的信心，为他们将来的学习和深造铺上坚实的奠基石。 二、概念的界定 前几年，人们把学习差、行为品质差的学生称之为“双差生”。 后来这个称呼被取缔了，原因是“双差”会伤害这类学生的自尊心， 不利于他们的心理健康发展。在后来的很长一段时间里，人们有意识 地回避这个称呼——不是因为这类学生的消失，而是因为人们不知道 该用一个怎样的专用名词来对他们进行称谓。后来人们便用 “问题 学生”、“厌学生”这2个词，似乎这些接近于中性的词既可以用来概 括这类学生，又不会伤害他们的自尊心。 那么，究竟什么样的学生算是“问题学生”、“厌学生”呢？依据 本校实际情况作如下分类： 问题学生 厌学生 自身心理、行为有问题 行为基本正常 （甚至严重干扰集体教育教学） （扰他性较小） 学习非常困难 学习多数正常或偏下 第1类 第2类 非智力障 智力因素 碍 “问题学生”就是在心理健康程度上介乎于健康学生和心理异常 学生之间而处于亚健康状态，在人格的个体差异上与正常学生反差较 大和具有不良品质的学生，有一部分不知要学什么，无目地性。 “厌学生”则心理、行为基本健康正常，但不爱学习，或者因为 学习方法不当，对学习有很强的厌烦情绪，对学习毫无兴趣，视学习 为负担，把学习作为一件痛苦的事情，不能从事正常的学习活动，有 的旷课逃学，严重的甚至于辍学。 三、指导思想及依据 (一) 课题研究的指导思想 适合教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道 德，科学文化，劳动技术、身体心理素质为宗旨的教育。在教育过程 中，教师要教会学生学会做人、学会做事。由于社会各方面的影响， “问题学生”、“厌学生”往往在思想品德，求知能力方面或多或少存 在着一些缺陷和不足。因此，通过我们的课题研究，使这些学生在心 理上健康成长，人格上不断健全就是本课题的指导思想。 (二) 课题研究的理论依据 1、适合教育理论。以人为本，着眼于学生素质的全面提高，使 学生得到全面发展。 2、因材施教理论。对于有差异的学生，实施有差异的教育。 四、研究的