【北师大版】六年级下册数学教案-2.3比例尺.docVIP

六年级数学下册第二单元第三课时比例尺教学设计 课题 比例尺 单元 二 学科 数学 年级 六 学习 目标 1、结合具体情境，认识比例尺，理解比例尺的含义，知道图上距离和实际距离会求比例尺。 2、通过画一画，说一说，算一算等活动理解比例尺的含义，运用比例尺的有关知识解决生活中的一些简单实际问题。 3、培养学生解决实际问题的能力和“学数学，用数学”的意识和创新精神。 重点 1、理解比例尺的含义。 2、学会根据比例尺求图上距离和实际距离。 难点 学会根据比例尺求图上距离和实际距离。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 激趣导入： 1、师：脑筋急转弯： 说一只蚂蚁从上海爬到北京只用了10秒钟，这是为什么？ 2、出示地图：为什么北京到上海的距离那么远，而在地图上却这么近？ 引出学习比例尺的原因：你知道吗？在绘制地图和其他平面图的时候,需要把实际距离按一定的比缩小(或扩大),再画在图纸上。这时，就要确定图上距离和相对应的实际距离的比。这个比是什么呢？我们继续学习。 学生思考问题，回答问题。 通过脑筋急转弯引起学生学习数学的兴趣。 讲授新课 学习比例尺。 画一画。 超市在学校正北方向200M,邮局在学校正西方向100m，书店在学校正东方向300m。 展示。 1）说说你是怎么画的。 2）这两个同学画的合理吗？为什么？ 汇报展示。 合 作 探 究 要求：小组内合作自学课本21页认一认内容。 思考：什么叫比例尺？ 比例尺的表示方法有哪些？ 你画的图的比例尺是多少？ 教师讲解：你知道吗？ 比例尺=图上距离：实际距离 实际距离=图上记录÷比例尺 图上记录=实际距离×比例尺 小组讨论： 比例尺有哪些特点？ 教师根据学生的而汇报总结： 1、比例尺与一般的尺不同，它是一个比，不应该 带有计量单位。 2、求比例尺时，前后项的单位长度一定要化成统 计单位。 3、图上距离：实际距离=比例尺或者 4、比例尺的前项一般为1。 5、前项是“1”的比例尺，成为缩小比例尺。 学习三种比例尺。 1、学习数值比例尺。 思考：笑笑画的图中的比例尺是多少？ 展示汇报。 3）教师根据学生汇报小结： 在这幅图中，图上1cm表示实际100m,即10000cm,比例尺就是1:10000。1:10000叫做数值比例尺，也可以写做。 学习线段比例尺。 1）观察、思考：这幅图上有比例尺吗？ 2）教师总结： 这叫做线段比例尺。它表示1厘米的线段相当于实际340公里的距离。 3、教师讲解： 比例尺通常有三种表示方法 ①数值比例尺：如果图上1厘米代表实际距离10千米，那么这张图的例尺是1:1000000或 。 ②线段比例尺：表示地图上1cm的距离相当于地面上2千米的实际距离。 0 2千米 ③文字是比例尺：在图上直接写出1厘米代表实际距离的长度。 三、解决问题。 出示例题： 奇思从这幅地图上量得北京到上海的距离你大约是3cm。两地之间的实际距离约是多少千米？ 提示：提示：根据比例尺的定义解题。 学生独立解题 展示汇报。 教师订正： 方法一： 图上1厘米表米，也就是1厘米代表340千米。340×3=1020（千米） 方法二： 解:设实际距离为x厘米。 3：x=1 x=3 x=102000000 102000000厘米=1020千米 小组讨论：求比例尺的方法 教师根据学生汇报小结： 找出图上距离和实际距离； 统一单位，写出图上距离和实际距离的比，化简成前项是1的比。或者写成分数，化简成分子是1的分数。 四、巩固练习： 1、一个机器零件长5毫米，画在图纸上是4厘米，求这幅图纸的比例尺。 在一幅地图上，张村和李庄的距离是3厘米，两村实际相距1200米。求比例尺。 观察、思考、讨论 这两个比例尺有什么不同？ 教师根据学生的汇报小结： 比例尺的后项是1，这样的比例尺是缩小比例尺。比例尺的前项是1，这样的比例尺是放大比例尺。 3、育新小区1号楼的实际高度为35米，用1：200的比例尺制作成模型。模型的高度是多少厘米？ 4、在一幅比例尺为1:500的平面图上量得一间长方形教室的长是3厘米，宽是2厘米。求这间教室的实际面积。 5、在比例尺是1地图上，量得济南到青岛的距离是4厘米。在比例尺是1：8000000的地图上，济南到青岛的距离是多少厘米？ 学生独立画图。 学生汇报展示。 学生小组合作完成，汇报展示。 学生学会倾听。 小组讨论，展示汇报。 学生倾听老师的讲解。 学生根