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学困生的教育转化案例分析 我班有个学困生，他学习习惯差，经常不完成作业，纪律散漫， 贪玩，比较任性。他最大的毛病就是乱花钱、说谎。由于他乱花钱怕 受到父母的指责，就说谎是同学敲诈他，因而导致了他父亲与学校的 一场误会。下面是他父亲写给校长的一封信： 尊敬的校长： 作为学生的家长，我有责任想您反映一个问题，望您在百忙之中过问一下这 件事。 我是你校××班学困生的家长。最近一段时间他经常问我要钱，后来发展到 偷拿我衣袋里的钱。问他原因，开始他不肯讲，后经多次询问，他才吞吞吐吐地 讲了实情。原来是他班上有个叫Y 的同学经常敲诈他的钱，如若不从就打他。有 好几次T被Y用拳头猛击腹部，并被打倒在地。由于Y威胁他不准讲，他又怕挨 打，于是只好从家里偷钱满足Y 的要求。他也曾向班主任反映过此事，但没有得 到很好的解决。 我今天反映这个问题的目的有两个：一是别让Y 同学在歪路上走得太远，以 至败坏的学校的名声；二是希望引起校方的重视，避免类似事情的发生，并以此 为契机在同学中敲响警钟，防微杜渐。否则我们将向上级教委反映及让媒体暴光。 尊敬的校长，以上言语可能不中听，但我们的本意是好的，望能理解一个做 家长的心情，并求得帮助。 ××家长 ××××年×月×日 我看了这封信大吃一惊，如果这件事是真的，可是一个严重的问 题，应立即着手处理。于是我首先在班级里展开调查。我从其他同学 那里了解了事情的大致情况。由于他比较任性、贪玩，学习成绩已多 次不及格，加上他经常违反纪律，不讲卫生，所以很多同学都不喜欢 他，Y 同学更是讨厌他，甚至欺负他。有一次，他弄坏了Y 的文具盒， Y要求他赔偿，后来他赔了钱。事情仅此而已，断然没有“敲诈”一 说。倒是据同学反映他经常去小店买东西，抽奖。于是我由此推断可 能是他自己花了很多前，怕父母知道后打他，因而就对父母说谎，从 而引起父母对同学的误会。 为了进一步查清此事，我又找他谈心。在我耐心地开导下，他终 于向我承认了这件事是他说谎骗爸妈的。于是，当天放学后我就陪着 他一起回家，进行家访，向他父母说清了的事情的原委。他的爸爸知 道了事情的真相后，立即向我表示道歉。 这件事虽暂时解决了，可我对他的教育仅仅是开了个头，仍需要 继续做更深入细致的教育转化工作。通过多次家访，在与家长的交谈 中，我了解了他的家庭情况。 他的父母都是当年在黑龙江插队劳动的知青，直到他8岁的时 候，全家才返回白城。到白城后他的父母工作单位差，收入低，因为 自己的不如意，就把所有的希望寄托在孩子身上，期盼他能出人头地。 但是由于他初到城市，生活上尤其是学习上不太适应，在成绩上与其 他同学有明显的差距。再加上家长因整日忙于生计的奔波，无暇顾及 孩子的学习，因而他的学习越来越差，他爸爸就认为孩子不争气，经 常动不动就怒骂或棒打孩子，家庭气氛异常紧张，给孩子幼小的心灵 造成很大的压力。为了不遭爸爸的打骂，他就经常说谎，而他爸爸一 发现他在说谎就打得更厉害了。在这样的恶性循环中，他就养成了说 谎的坏习惯，也形成了孤僻、自卑的消极性性格特征。 了解了他的家庭情况后，我深深地感到帮助他排除心理障碍发， 使他取得进步是自己义不容辞的责任。 我首先以班集体的力量转化他。心理学告诉我们：班集体的力量 对学生个性的形成和发展有重要的影响。班集体的每个成员如果都给 他以关照，就一定能产生强大的影响力。于是我把他的家庭情况告诉 了大家，还找了几个以前经常欺负他的同学进行谈话，要求他们今后 主动关心、帮助他。我还找了个热心的 与他同桌。第二天，这位男 同学就送给了他一个新文具盒，表示友好和鼓励。班里的其他同学也 纷纷主动与他交朋友。这些都让T感受到同学们对他的关心，感受到 集体的温暖。 后来他终于有了进步，上课认真听讲，作业按时完成。 其次，我经常进行家访，做好家长的工作，劝导家长应尽量为他 创造一个恬静、温馨、和谐的家庭环境，以便他更好地学习和成长。 经过多次沟通联系，耐心劝导，他的父母终于被我的真诚感动，对他 的态度和教育方式大为改观。他的母亲也经常来校向老师了解孩子的 情况。 现在，他各个方面都进步了，已不再是学困生了。但