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对有效教学的理论认识-贾志敏 有效教学是新课程倡导的一种教学理念，是指教师在遵 循教学活动客观规律的前提下，以尽可能少的时间、精力和 物力投入，取得尽可能好的教学效果，为满足社会和个人的 教育价值需求而组织实施的教学活动。 在课堂教学过程中，教师、学生、教材和环境是影响课 堂教学质量的最基本、最重要的因素。在这四种因素中，教 师是“教”的主导、学生是“学”的主体，教师的“教”和 学生的“学”之间的矛盾是最主要的矛盾，它支配着其他矛 盾的存在和发展。在课堂教学中，教师的“教”是矛盾的主 要方面，教学目标的确定、教学内容的选择、教学的组织安 排、教学方法和手段的运用等都是取决于教师的主导。学生 的学习目的和动力靠教师来强化，学生的学习积极性靠教师 来调动，学生的学习方法靠教师指导。从这个意义上说，提 高教师“教”的效率是提高课堂教学质量最主要的途径。通 过教师有效地“教”实现学生有效地“学”。教师的什么因 素决定了课堂教学质量的高低呢 ？研究结果表明教学行为直 接影响教学效果，只有增加有效教学行为，才能提高课堂教 学的有效性。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之 后，学生所获得的具体的进步或发展。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的 所有行为。它的逻辑必要条件主要有