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《纲要》语言领域教育总目标 ( 一) 目标 1. 乐意与人交谈，讲话礼貌； 2. 注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 3. 能清楚地说出自己想说的事； 4. 喜欢听故事、看图书； 5. 能听懂和会说普通话。 ( 二) 内容与要求 1. 创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴 或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。 2. 养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。 3. 鼓励幼儿大胆、 清楚地表达自己的想法和感受， 尝试说明、 描述简单的事物 或过程，发展语言表达能力和思维能力。 4. 引导幼儿接触优秀的儿童文学作品， 使之感受语言的丰富和优美， 并通过多 种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。 5. 培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。 6. 利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培 养前阅读和前书写技能。 7. 提供普通话的语言环境， 帮助幼儿熟悉、 听懂并学说普通话。 少数民族地区 还应帮助幼儿学习本民族语言。 ( 三) 指导要点 1. 语言能力是在运用的过程中发展起来的， 发展幼儿语言的关键是创设一个能 使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。 2. 幼儿语言的发展与其情感、 经验、 思维、社会交往能力等其它方面的发展密 切相关， 因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育， 在丰 富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。 3. 幼儿的语言学习具有个别化的特点， 教师与幼儿的个别交流、 幼儿之间的自 由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。 4. 对有语言障碍的儿童要给予特别关注， 要与家长和有关方面密切配合， 积极 地帮助他们提高语言能力。 4~5 岁幼儿语言教育目标 一、 乐意与人交谈，讲话时自然、礼貌 1、鼓励幼儿主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体验语言交流对自 己的意义。 2、引导幼儿在交流过程中学会有礼貌地与人交流。 二、 有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力。 1、 引导幼儿注意倾听和理解日常生活用语、成人要求、儿童文学作品以及 与其生活经验相关的语言信息。 2、 引导幼儿知道能从图书、电视、电脑、广播、口头交谈等多种途径得到 信息，从中获得知识和感受快乐。 三、 敢于当众讲话，能清楚地进行自我表达 1、鼓励幼儿愿意表达自己的各种感受和想法，喜欢提问，积极回答问题。 2、创设机会鼓励幼儿敢于在人多的场合下自然、大方地讲话。 四、 喜欢听故事、看图书， 理解其中的内容，并有初步的前阅读和前书写能 力。 1、吸引幼儿喜欢读图书，从阅读活动中体会到快乐，愿意与人交流自己的 感受。 2、导幼儿能从前至后有顺序地阅读，认真观察和理解画面内容，了解故事 的情节线索。认识页码。 3、引导幼儿喜欢听儿童文学作品，会复述故事、编制故事；学会和仿编诗 歌。 4、引导幼儿学会有序地收放图书，知道爱惜图书。 5、在绘画、操作等活动中，提高幼儿对笔的控制能力，坐姿正确。 6、引导幼儿认识自己的名字。 五、 学习和运用普通话。 1、在日常生活和活动中鼓励幼儿正确运用普通话。 《幼儿园教育指导纲要》实施细则（语言） 目标 小班 中班 大班 3~4 岁幼儿由于神经 系统发育还不完善，发音 5~6 岁幼儿在正确的教 器官和听觉器官