三、统编教材的应用1、培训讲解形式（1）基本培训讲解形式（以小.pptVIP

三、统编教材的应用 1、培训形式 （1）基本培训形式（以小组学习为基础的组班教学） 在具有必备条件的信息化环境下的组班教学，是本 次培训的基本样式。 适宜：骨干教师培训班、培训者培训班 类型：A、组班教学——在一个规定的短时间内集 体集中完成学习任务 优点：时间短，见效快，方便管理，学习程度齐 不足：花费高，要脱产，学习密度大 举例：教材试验班 适宜：骨干教师培训班、培训者培训班 B、组班教学＋自学——利用业余或假日上课，坚 持自学，在一段时间内逐步完成学习任务 优点：不脱产，便于自学，费用低 不足：时间较长，个别学员不易坚持 举例：INTEL未来教育 适宜：县以上及具备条件的乡镇的教师培训 培训地点：培训基地 (2）混合培训形式（面授＋自学＋远程学习） 利用组班学习与远程学习相结合的方式学习，是值 得深入研究探索的、有发展潜力的形式，对全员性 培训有积极意义，鼓励各地尝试探索可行的形式， 总结经验，逐步推广。 举例：目前本次培训尚无合适例证 适宜：大面积普通教师培训 基本作法设计： 培训基地＋统一开发的网站（平台）＋学校＋学员 个人 混合培训的工作分工与协调： A、培训基地——派出教师面授（或流媒体播放上课 实况；或VCD刻录教学实况，然后在校本培训中有 组织播放）；开通支持平台接发教学实况、作业、 提问、信息；教师定期面授辅导。 国家及省级基地解决课程开设、资源提供、评估方 法及作业中的共性问题 地、县级基地要解决课程辅导、作业检查评价、答 疑 B、受训中小学校——安排培训场所，组班，设立辅 导员，建立学习小组；先行一步的教师作组长，当 “小先生”，组织本校教师上机；组织本校教师进行 小组学习； C、学员个人——在基地、本校、家中的三点多形式 2、培训基地（1）培训基地的层级（2）培训基地的职责（3）培训基地的评估（4）基地的基本条件与要求 A、机构的条件与要求 B、设施的基本条件与要求 C、资源的基本条件与要求 D、师资的基本条件与要求 E、管理的基本条件与要求附件1：培训基地的条件与要求 * *