18、_小稻秧脱险记教学设计徐志飞.docVIP

一点通教学网 按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 18、 小稻秧脱险记教学设计 【一】、教材分析 《小稻秧脱险记》是一篇有趣的科普性童话故事，这篇寓农业常识于生动的故事中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。全文共有5个自然段，可以分为“遇险”、“脱险”两大部分：第一部分（1-2）写小稻秧遇险。第二部分小稻秧脱险。这部分是课文的重点。全文充满童趣，将科学知识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化的培养了学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。 【二】、教学设计理念： 本课教学设计以课文中生动形象的语言为突破口，创设生动形象情景让学生在读一读、演一演、说一说轻松愉快的过程中自主、合作、探究学习，领悟文章语言的生动性，在教学过程中引发学生的情感共鸣，并以此为切入点引领学生进行朗读、表演练习。整个教学过程中将高度重视学生掌握知识、形成能力的过程，充分激发学生的参与热情，让学生在掌握知识和形成能力的过程中领会自主、合作、探究的学习方法，获得积极情感体验从而促进学生语文整体素养的提高。 【三】、教学目标: 1、理解文中生词，会用“纷纷”、“激烈”造句。 2、独立自主、合作、探究的学习，能用笔画出能体现杂草神态、动作特点的词。在朗读感悟的基础上，感悟课文。 3、培养爱科学、学科学、用科学的志趣，从而提高其综合素养。 【四】、教学重点： 1、理解文中生词，会用“纷纷”、“激烈”造句。 2、独立自主、合作、探究的学习，能用笔画出能体现杂草神态、动作特点的词。在朗读感悟的基础上，感悟课文。 【五】、教学难点： 1、独立自主、合作、探究的学习，能用笔画出能体现杂草神态、动作特点的词。在朗读感悟的基础上，感悟课文。 2、培养爱科学、学科学、用科学的志趣，从而提高其综合素养。 教学方法：情景创设　自主探究法读演感悟。 【六】、教学准备：课前板书课题 课件 头饰等 【七】、教学课时：第二课时（详案） 【八】、教学过程： 一、复习导入 1、复习生词。 2、引导学生用其中的词语简要复述课文内容。 3、---今天，我们就一起来感受一下小稻秧遇险、脱险的过程 （板书: 遇险 脱险 指导书写“险”字）。 二、出示本课教学目标 1、理解文中生词，会用“纷纷”、“激烈”造句。 2、独立自主、合作、探究的学习，能用笔画出能体现杂草神态、动作特点的词。在朗读感悟的基础上，感悟课文。 3、培养爱科学、学科学、用科学的志趣，从而提高其综合素养。 三、自主学习、合作交流、析疑解难 （一）学习第1、2自然段 1、出示自学提示：打开书本，默读1、2节，划出小稻秧遇险的句子，圈出表现杂草“蛮不讲理”的有关词语，小组读悟交流。 2、---过度：杂草给你留下了怎样的映像？交流，课件出示句子： （1）一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！” （2）这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。 3、自读这两句话，找出说明小稻秧遇险的词语。 （1）交流，加点词（团团围住 气势汹汹 嚷 不由分说 一拥而上 拼命 抢），引导理解杂草“蛮不讲理”,并指导朗读。 （2）引导评价。 （3）再次指名朗读。 （4）联系生活、运用表演引导理解“激烈”一词，并练习说话。 （5）引导辩词：选词填空： 　　　激烈 强烈 剧烈 a我们要注意用眼卫生，不要在（ ）的光线下看书。 b我们班和二班进行了一场（ ）的足球比赛。 c饭后不能做（ ）运动。 4、是啊，小稻秧垂下了头，脸色蜡黄，病倒了。课件出示发黄的稻秧。此时，如果你是小稻秧，会有什么感受，想说些什么？ 5、---过度：后来，小稻秧又怎样了呢？课件出示听读课文3-4节： 用横线画出描写杂草的词句，用波浪线画出描写喷雾器大夫的词句，注意对话时的表情、动作与语气。（播放课文3、4节录音） （二）学习3、4自然段 1、用横线画出杂草的词与语言，用波浪线画出喷雾器大夫的词与语言，注意人物对话时的表情、动作与语气。 2、---过度：你找到了哪些写杂草的词句？交流：杂草说了哪些话？喷雾器说了哪些话？课件出示： （1）一棵杂草警觉地抬起头,看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？” （2）这时，一个洪亮的声音响起来：“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！” （3）杂草问：“你是谁？”“我是喷雾器大夫。”喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说，“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。” 3、请看前面，谁把第一句读一遍。理解“警觉”，可表演。(点出） 4、喷雾器大夫是怎样回答的？声音是