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【图文】第一章 心理健康及其标准(下).doc 6页

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三、心理健康标准研究方法论 三、心理健康标准的描述框架 根本方法:以实践标准为价值依据,从心理的系统性存 在出发,辩证地、动态地对心理系统的功能水平进行考察! 个体生命 活动差异 人与自然、 社会、自我 的关系 学校心理健康教育 四、陈家麟界定心理健康标准 智力发展正常 情绪稳定乐观 意志品质健全 行为协调适度 人际关系协调 人格完整独立 学校心理健康教育 四、陈家麟界定心理健康标准 心理健康是一个相对的概念 心理健康水平可分为不同的等级 界定 注意事项 一个人是否心理健康与一个人是否有 不健康的 心理和行为并不是一回事 心理健康是一个文化的、发展的概念 学校心理健康教育 参考文献 1 陈家麟:学校心理健康教育——原理和操作,教育科学出版社,2002,1-92 2 叶一舵:现代学校心理健康教育研究,开明出版社,2003,1-22,46-52; 329-348 3 崔景贵:解读心理教育:多学科的视野,中山大学出版社,2004,1-67;81- 108 4 莫雷:中小学心理心理健康教育基本原理。暨南大学出版社,1999。 5 李蔚:心理健康的定义和特征,教育研究,2003年第8期 6 肖汉仕:心理教育论,科学出版社,2000年 7 石国兴:现代教育理论和方法概要,2000年 8 石国兴:我国历史上的心理教育。《思想理论教育》,1998年第9期,P18-20 9石国兴:关于心理健康双维标准的探索,教育科学,2003年第3期 10 张海钟:心理健康标准研究的争鸣综述及其进一步的思辨,中国人民大学报刊复 印资料《心理学》,2002年第4期。 11朱敬先:《健康心理学》,教育科学出版社2002年13-17 学校心理健康教育

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