四年级下册数学(青岛版)第三单元信息窗三第1课时乘法分配律教学设计.pdfVIP

信息窗3第一课时 乘法分配律 一、教学目标 1.知识与技能目标 理解乘法分配律的意义，能用字母表示并能进行简便计算。 2.过程与方法目标 通过探索、分析、验证的过程，培养学生观察、推理能力 3.情感态度价值观目标 体会探索规律后成功的喜悦感，激发学生对数学的兴趣 二、教学重点 掌握乘法分配律，并运用乘法分配律进行简便计算 教学难点 乘法分配律的验证过程 三、教学过程 （一）、创设情景，提出问题 教师出示情景图，学生观察情景图，引导学生仔细观察。根据情景图 可以得出哪些信息？ 生：芍药每行12棵，有9行。牡丹每行8棵，也有9行。还知道芍 药地长15宽8米, 牡丹地长10宽8米。 师：根据这些信息，可以提出哪些问题？ 生：①芍药和牡丹一共有多少棵？ ②芍药和牡丹的种植面积一共是多少平方米？ 师:大家说的都不错，今天咱们先来研究一下第一个问题。 （二）、解决问题，探究新知 师：我们已经知道了芍药和牡丹每行、每列的棵数，要求两者的总棵 数，可以先分别求出芍药和牡丹的棵数再把棵数相加。你会列综合算 式吗？我们还可以怎样求？ 生：也可以先每行有多少棵芍药和牡丹,再求9 行共有多少棵。 师：请大家列出算式并解答。 生汇报展示。 12 ×9 + 8 ×9=180 （棵） （12 + 8）×9= 180 （棵） 师：自己试着把刚才的这两道算式写成一个等式。 生：（12 + 8）×9=12 ×9 + 8 ×9 师：下面大家自己来解决第二个问题，芍药和牡丹的种植面积一共是 多少平方米。用两种方法来列式解答。请同学分享如何列式。并把两 道算式写成一个等式 生：（15＋10）×8 = 15 ×8 ＋10 ×8❖ 师：观察两组算式你发现了什么？把你的想法和小组同学分享、交流 一下，请同学代表起来发言。 生：左边的算式和右边的算式计算过程不同，但结果相同。 生：两个数的和与一个数相乘,可以先把它们与这个数分别相乘,再相 加。 师：大家讲的很棒。大家猜一猜这是不是一个规律呢？小组之间分工 合作，用你们喜欢的两组算式，来举例验证一下。 总结：同学们通过验证，我们发现这个规律是成立的，两个数的和与 一个数相乘,可以先把它们与这个数分别相乘,再相加。这个规律就叫 做乘法分配律。 师：你能用字母a.b.c 来表示乘法分配律吗，试着写一写。 生1： （a+b ）×c = a×c + b×c 生2： a×c + b×c= （a+b ）×c 师：你知道为什么可以这样表示吗？ 观察这里有2 列黄色的圆片，有4 列蓝色圆片，都有3 行。你能用算 式表示一共有多少个圆片吗？行与列各增加1 排，你还能用算式表示 吗？ 当有a 列黄色的圆片，有b 列蓝色圆片，都有c 行时怎么表示？ 生：（a+b ）×c = a×c + b×c 师：其实早在学习两、三位数乘一位数，两、三位数乘两位数时就应 用过乘法分配律。比如用竖式计算13×2 时，先用2 乘两位数个位上 的3，再2 乘两位数十位上的1，最后结果相加。我们把13 看成是3 加10 的和。 你能说一说竖式计算23×12 时，怎样应用的分配律吗？ 生：先用第二个因数个位上的2 乘第一个因数23，再用第二个因数 上十位上的1 乘第一个因数，结果相加。把12 看成2 加10 的和。 （三）、灵活运用 1．根据乘法分配律填空。 (1)(12＋33) ×5 ＝ ____ ×____ ＋____ × _____ (2)46 ×28＋54 ×28 ＝(____＋____ ) × ____ (3)34 ×23－34 ×13＝____ ×( ____－____ ) 2．用简便方法计算。 (10＋4) ×25 37 ×9 ＋63 ×9 121 ×99 ＋121 42 ×137－42 ×37 3.学校买来45 盒彩色粉笔和155 盒白色粉笔，每盒有40 支，一共有 多少支粉笔？(用两种方法解答) 4. 这列火车最多能乘坐多少乘客？ （四）、回顾反思 谈收获 谈话：同学们，能主动地完整地谈一下你的收获吗？ （五）、板书设计 乘法分配律 12 ×9 + 8 ×9= （12 + 8）×9