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谈班主任工作的体会 李金成 [关键词] 关爱 重视 我从事班主任工作已有十年了，很清楚知道班级管理是一项琐碎，复杂的工作。尤其在农村偏远学校，由于父母外出打工，许多学生和年迈的爷爷、奶奶生活在一起，缺乏管教，使班主任工作更加繁重，根据这几年班级管理经验和本班实际特点，我在工作中具有以下几点体会： 一、关爱学生，尊重学生。 “爱是教育的根本”，班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，多和他们聊天，游戏，了解他们内心的想法。使他们真正感受到老师是爱他们的，关心他们的。由于，本班大部分都是留守儿童，做为班主任更要从学习和生活上给予关爱，让他们不感受到孤独，自卑，让爱去感化他们，让他们能享受到父爱般的温暖，学生才容易相信你，接近你，喜欢你，班级内的工作就很容易开展。对于学生，如果缺乏被尊重的情感体验，就无法形成健康的人生价值观，而学校教育也就培养不出优秀人才。在我国，长期以来形成的师生关系是：教师在学生面前是居高临下的教育、管理、惩罚者。如果哪个小学生要求做错事的教师向他承认错误，并请求他原谅的话，就会被认为是“犯上”。然而在新世纪，班主任就应确立一切为了学生观念，出现问题时，班主任要敢于承担责任，并勇于向学生承认错误。只有这样，当学生做了解事后才能心悦诚服地向教师和同学承认错误。班主任在工作中应广泛听取学生的意见和建议，及时采纳正确的意见和建议。这样，就在班级中对学生人格尊重。 二、重视后进生工作。 在同一个班级的学生中，客观存在着一些明显的差异，比如家庭的经济条件的好坏，学习成绩的优劣等，这些差异应是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点和立足点，而不是班主任对学生采取不同标准的依据。 转变后进生方法多种多样，我觉得最有效的方法是以下三种： 激励法。激励是教育管理中一种常用的方法，也就是通常所说的鼓励，是对他人的思想，言行进行认可，肯定性的评价。激励能够化人们的行为习惯或行为倾向，增强其发生行为的动力，激发起自信心。后进生的心理过程中，最缺乏的是自信心，觉得自己样样不行，因而无论做什么事都很被动，怕被人嘲笑、看不起，老师掌握了后进生这些心理特点，在教学管理过程中，有意激励这些学生，大胆去学习、思考、劳动，通过激励法，可以使后进生树立起自信心。 表扬法。表扬是人们的一种健康的心理上需要，任何人都渴求得到别人的赞扬，后进生更希望能够得到老师的表扬，法国教育家卢梭曾经说过：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑显著的劣迹高明得多”。作为班主任，要时刻捕捉后进生的闪光点，及时肯定表扬，满足后进生自尊和正常的心理上需要，以创造转化契机。实践证明，教学管理中恰当地运用表扬的方法，能起到提高后进生学习兴趣，达到健全品质，促进全面发展的效果。 反复法。做好后进生的转化工作不是一蹴而就的事，需要教师不断地做反复教育工作。要做好反复的教育工作，必须要有耐心；耐心地与后进生交谈，耐心地帮助，使学生在这种转变过程中学到老师那种持之以恒的精神，综上所述，转化后进生的工作需要用大胆的激励，恰当的表扬，热情的关爱和持之以恒的耐心。 三、班级干部队伍的组建和培养。 班干部在班集体里起着模范和带头作用，所以，班干部选拔十分重要。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小于部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，而且不偏不倚，有了错误更要严格批评，让同学们信服。唯有对班干部的严格要求，才能对班级严格要求。 四、重视主题班会与主题队会的开展。 要重视主题班会与主题队会的开展。使学生的每次活动中都有所获，给学生留下深刻的印象并指导自己以后的言行。在我们大队委举行的安全教育工作者活动中，每班都要选几名同学参加安全文明歌，我认为这仅仅是一场比赛。更重要的是让孩子们在这次活动中，对于校园的安全和文明有更深刻的认识。 五、重视科任教师和家长对孩子的教育。 在班级工作中，班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须力争与本班科任教师以及家长对学生的教育有一致的要求和态度，要时常同他们交换意见，制定，调整对孩子的教育方法。家长会是学校与家长联系的重要途径，所以应高度重视，尽量与家长取得联系，在会上可以请三到五名优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本学期教学内容和要求，进行作业展览或者学校对家庭教育工作者的建议均可。在家长会上，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。 总之，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地热爱孩子，热爱班主任工作，在实践中一断完善自己，形成