福建省高二数学《数列》教案.docVIP

PAGE PAGE 7 用心 爱心 专心 福建省泉州一中高二数学《数列》教案 教学目标 一、知识与技能： 通过师生互动完成试卷评讲，让学生通过错题分析明确学习过程中存在的问题与不足，并能主动改进；努力发展学生自主学习能力和数学思维能力，提高学生提出问题、分析、解决问题的能力。 二、过程与方法： 对试卷做深入分析，尤其是对错题的统计，以及统计结果暴露出的问题，引导学生找出原因，并通过自我反思，教师点拨，拓展延伸，补偿训练，解决存在的问题，并转为角色尝试出题。 三、情感态度与价值观： 通过试卷的自主订正与讲评，完善知识结构，感悟思想方法，同时增强学习信心，为进一步学好数学打好基础。提高自学能力，转换学生老师角色，端正学习态度。 学情分析：该班级为文科实验班，学生学习态度端正，习惯良好，师生互动配合良好。但在学习中仍然暴露出基础不够扎实，定理掌握不到位，计算不过关等问题，尤其知识联想迁移能力方面还有待提高。 教学重点：组织学生订正试卷，整理错题，拓展延伸。 教学难点：对易错点中所蕴含的思想方法的提炼与运用，引导学生针对难点拓展提高。 教学方法：教师启发，组织交流、合作探究、拓展延伸 教学过程： （一）试卷分析： 1、试题完成情况： 试卷总分 150分 试卷结构：选择13 填空 4 每题5分 解答题 5题 平均分：101 最高分：136 分布情况 80分以下 80-90分 90-110分 110-130分 130以上 12 8 18 11 3 选择填空题 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 失分人数 16 20 8 7 18 9 2 3 24 12 13 10 11 11 12 10 26 （2）解答题 第18题 满分12分 分值 10--12 5--9 4--0 得分人数 26 21 5 第19题 满分13分 分值 10--13 5—9 4--0 得分人数 20 19 13 第20题 满分13分 分值 10--13 5—9 4--0 得分人数 30 1 21 第21题 满分13分 分值 10--13 5—9 4--0 得分人数 17 14 21 第22题 满分14分 分值 10--14 5--9 4--0 得分人数 24 18 10 （二）试卷讲评： 试卷的讲评分两条主线。从上至下，知识分布上主要分为三类，基础过关、求通项和求前n项和；从下至上，分析学生错题的错因，分为计算错误，知识点掌握不到位，知识迁移能力欠缺，逻辑转换不清晰等。两条主线横纵交错，有的放矢，针对性的讲解点评。讲解重在分析思路，抓住典型，引导学生找出错因，归纳知识，拓展延伸，计算过程不详细讲解，也不强调每题必讲。 选择填空内容分布： 1）基础过关（1,2,3,9,11,13等） 2）求通项公式（8,10,14,15等） 3）求前n项和（4,5,6,7,12,17等） 1.通过点评讲解第2，3，4，5，9题，巩固等差等比基础知识，并重视发现转换未知数列为等差等比数列的能力 2.求通项公式方法归纳，在复习课的基础上温习以下方法，并强调“三问四得”的标准。 eq \o\ac(○,1).观察归纳法（第8，11，13题） eq \o\ac(○,2).公式法（第10，18，19，21题） eq \o\ac(○,3).累加累乘法（第12题） eq \o\ac(○,4).一阶递推式（第13题） 求通项的方法归纳在之前的复习课上已经和学生整理复习过，但重点不在于掌握方法名称，而是切实掌握每个方法，并能灵活使用。是否掌握的标准就是“三问四得”。 三问：一问这个知识点怎么用；二问这个知识点什么时候用；三问这个知识点在使用的时候需要注意什么。 四得：听的懂 做得对 讲得清 猜得准 重点讲解第19题，通过扫描学生试题，让大家找出错因，深入探究。 考察知识点： 错因分析： eq \o\ac(○,1)遗漏n=1的检验； eq \o\ac(○,2)运算跳步不认真。 eq \o\ac(○,3)没有充分利用第一问条件，来解决第二问。考虑一题多解 3.求数列前n项和方法归纳： 1.公式法（第4，5，6 ，16，19题） 2.分组求和法（第6，18 题） 3.错位相减法（第17，21题） 4.裂项相消法（第7，22题） 5.倒序相加法（第22题） 考察知识点： ，错位相减法，分组求和法。 错因分析： eq \o\ac(○,1)没看出是前n项和，利用公式法求解； eq \o\ac(○,2)没想到分组求和，导致计算混乱。 eq \o\ac(○,3)错位相减法运算不过关，符号