江苏省苏州市第二十六中学七年级政治上册《人格不可辱2》教案 苏教版.docVIP

PAGE PAGE 8 用心 爱心 专心 教学课题 人格不可辱 教学时间（日期、课时） 教材分析 通过事例引出问题探究得出每个人必须尊重他人，怎样做到尊重他人。认识到人与人之间是平等的，要平等待人、尊重他人人际交往的一条最基本，也是最重要的原则。 教学重点是：必须尊重他人；学会尊重别人 教学难点是：正确认识现实生活中的“不平等”现象 学情分析 1．初中学生的抽象思维能力较低，对教材原理的理解比较困难。本课着重通过引导学生深入分析一个个鲜活具体的案例，从中获得相应的法律知识，以达到理论联系实际的目的，并深化学生对知识原理的理解。 2．初中学生的形象思维能力强，但注意力容易分散。本课案例应以故事、小品、漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。 3.正处于青少年时期的学生，自尊心大多很强，非常希望得到他人的尊重，会产生很多的烦恼。 教学目标 情感、态度与价值观：1.体会和谐的共同生活需要相互尊重。在日常生活中能够尊重他人2.建立人与人之间是平等的观念。平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。3.对现实生活中的“不平等”现象有正确的态度。 知识与能力：1.懂得只有尊重他人才能得到他人的尊重。2.懂得人与人之间是平等的。3.懂得尊重他人、平等待人的最基本表现。4.能够说明为什么不能欺弱凌生，不能以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。 教学准备 案例 多媒体 讨论 集体备课意见和主要参考资料 页边批注 加注名人名言 苏州市第二十六中学备课纸 第 页 教学过程 第5课 敬人者 人恒敬之 受人尊重的奥秘 教学过程：（用幻灯片提纲展示） 导语：结识新朋友，不忘老朋友（自动播放音乐） 标题：第5课 敬人者 人恒敬之 标题：生活在线：小何的烦恼（有的人只知道要求别人尊重自己，自己却不去尊重他人，这不仅是十分错误的，而且最终也得不到别人的尊重。） 让学生思考并回答两个问题，引导学生从故事中得到启示：我们怎样去 尊重别人。（引出受人尊重的奥秘在哪里？） 标题：受人尊重的奥秘 一．我最尊重的人（从个人角度来讲为什么要尊重他人） 学生填写表格 （身边值得大家尊重的人的事例 ，概括出待人接物的特点）（引导学生思考身边的许多人为什么能得到大家的尊重） 忆一忆：周恩来总理(或其他领导人)与他人交往的小故事（周恩来总 理的照片）（引导学生思考许多老一辈无产阶级革命家为什么深受大家的尊重） 讨论：以周恩来总理为代表的老一辈革命家、我们身边的这些人， 从他们身上我们感悟到“受人尊重的奥秘”是什么？结论一：一个人要得到别人的尊重，首先要尊重别人。只有尊重他人，才能得到别人对自己的尊重，这就是受人尊重的奥秘。 从小何的事例中学生也能很好地得出结论：有的人只知道要求别人尊重自己，自己却不去尊重他人，这不仅是十分错误的，而且最终也得不到别人的尊重。 用陀思妥耶夫斯基和苏霍姆林斯基两位名人的名言来佐证结论一。 结论二：（一个人为什么必须尊重他人-从社会的角度来讲） 人们生活在一起需要互相尊重。只有彼此尊重，社会生活才能和谐。大家才能心情舒畅，从而更好地学习和工作。（照片佐证） 学生朗读诗《大象和蚂蚁》，让学生思考：大象和蚂蚁在什么的天平上是平等的？（生命）（配相关图片） 二．我们是平等的（尊重他人的前提是认识到人与人之间是平等的） 为什么尊重他人（第一个讲意义）。这里讲原因 结论三： 人与人之间是平等的，所说的平等，是指在人格和法律地位上的平等。既然人与人之间是平等的，那就应该互相尊重。 信息点击《宪法》内容，帮助学生认识这两个平等。 自学与讨论： 自学：人格的定义 讨论：人格与哪些因素无关（有关萧伯纳的小故事） 教师：人格：一个人做人的资格。人与人之间有很多方面的不同，但在做人的资格上是平等的。（勇萧伯纳和佩斯莱亚的故事和陶行知的名言证明，正因为做人的资格是平等的，所以任何人的人格尊严都不容侵犯）。 人格与家境、天分、社会地位无关。一方面，谁都不能侵犯别人的人格尊严，否则，严重的要受到法律的追究。另一方面，也不允许别人侵犯自己的人格尊严，如果有人侵犯，严重的应用法律保护自己。 让学生思考：自己的人格尊严受到侵犯，该如何维权？从中得到的启示？ 超市的故事 想一想：1．张某及保安人员侵犯了王某的什么权利？ 2．王某该如何维护自己的合法权利？从中我们得到什么启示? 通过学生自我阅读法律地位平等的含义（1.都享有宪法和法律规定的权利；2.都必须履行宪法和法律规定的义务；3.如果违反法律，都要负法律责任），用三段材料让学生加深对法律地位的平等的理解。 公民享有平等的权利法律。 规