体育与健康课程教师角色及行为的转变.pptVIP

体育与健康课程教师 角色及行为的转变 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 1994 1995 1996 1997 第一部分：走进新课程 —教师角色的新期待 ※肯定 ※奉献与给予 ※不足 ※忽视教师的持续学习与成长 ※淡漠教师的内在尊严与劳动的欢乐 教师是蜡烛 ※肯定 ※工程师——重要的职业 ※灵魂——关注人类心灵的发展 ※不足 ※暗示一种固定、统一的标准，忽视了学生的差异性 ※整齐划一，批量生产，易形成新的机械运动 教师是人类灵魂的工程师 教师是园丁 ※肯定 ※田园式的宽松环境 ※重视学生的成长历程 ※注意了学生的个性差异 ※强调教师作用的发挥 ※不足 ※教育阶段顺序的固定性，教育缺欠的不可修复性 ※存在着淘汰制 ※有人为的强制性 ※肯定 ※强调教师要有足够的知识和能力的储备 ※学科知识的有效传递（很讲究“倒的过程和方式）” ※不足 ※灌输式的教学，学生被当作知识的容器 ※传递内容的单一（只有水）教学内容的学科性过强，不利于知识的汇通 ※教育学不是一个简单的“倒给”，忽视了教学的创造成果 要给学生一碗水 自己要有一桶水 传统教师角色的四强调和四忽视 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 2000 2001 2002 1、强调社会责任，忽视教师的个人生命价值与需要 2、强调教师的权威，忽视教师与学生的合作关系。 3、强调教师的学科素养语教学机能，忽视教师促进学生成长的专业意识。 4、强调教师劳动的传递性，忽视教育学的创造性。 第二部分： 走进新角色—— 教师角色行为的转变 一 、知识传递者角色的变化 1、由重传授向重发展转变 2、由统一规格教育向差异性教育转变 3、由重教师“教”向重学生“学”转变 4、由重结果向重过程转变 看｛欣赏性的看 ｛分解性的看 ｛比较性的看 想｛通过思考学习新知识 ｛培养良好的多种思维如：发散性思维、收敛性思维、横向性思维、重向思维、静态思维、动态思维、馆性思维、超前交叉思维 · 议｛变讲为导 练｛模仿性练习 ｛综合性练习 ｛创造性练习 体验参加不同项目运动时的心理感受，如紧张、兴奋 ·紧张的运动——接力赛跑、运球接力等 ·令人兴奋的运动——小篮球赛、小足球赛等 与他人合作完成体育活动任务 ·合作性体育活动——游戏螃蟹赛跑、大鱼网、推小车等 主题：快乐的动物运动会 （团结、合作） 一张纸的畅想——纸棒、纸球 小小团体操 体验学习的快乐和创编的乐趣（苹果、小鱼、花等） 内容 发展 力 量表 现 教 师 指 导 语 学 习 活 动 进入 情景 力量 积蓄 小朋友，这里是一座美丽的森林，到处是树木、花草、阳光照色在各种动物的身上，小鸟在树上唱歌。 学生位坐在草地，沐浴着和煦的阳光，跟随教师的语言畅想 角色 扮演 小力 量的 散发 小朋友，森林里的动物现在都出来活动了，喔多热闹！让我们一起来学学动物的走路好吗？ 每个孩子可自由选择不同的动物并模仿它们的运动，教师可以让他们表述自己的角色。 黑熊走路 大力量的表现 黑熊是森林里的大动物，平时它的走路时很慢很慢的，可是脚步是很重很重的。 随着语言的描述，教师随意指点几个孩子扮演黑熊的角色，其余角色不便。一段时间后更换。 小兔走路 力量的释放、快速力量和动、静的转换 小朋友，许多小土豆出来了，小突变走遍看，走走亭亭，青青的跳动跳西，多开心啊！ 集体转换角色，让每个孩子尽情的表现兔子的活跃，可以相互模仿，形成活动的高潮。 兽王出巡 力量的收缩 静！是什么声音？收往来了！它一不一不得走过来，所有的动物都爬下了。 制定一个孩子扮演失望，其余孩子进入静止状态。 6、由居高临下向平等融洽 转变 *送给学生“温情的苹果” *友爱每一位学生 *学习每一位学生 页脚