大班感知空间位置关系数学活动：住哪里教学设计.docxVIP

今泰学院推荐文档 第 PAGE 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 大班感知空间位置关系数学活动：住哪里教学设计Mathematics activity of perceiving spatial location relationship in large class: teaching design of where to live 编订：JinTai College 编订：JinTai College 大班感知空间位置关系数学活动：住哪里教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 活动目标：1、感知5×5坐标格的空间位置关系。 2、能用语言清楚、准确地表达坐标的具体位置，学习坐标的书面记录方式。 3、对数学活动感兴趣，喜欢使用数学语言。活动准备： 1、幼儿用书。2、1~5的数字卡片两套。 活动过程： 一、故事导入，认识单元和楼层。 1、设置故事情景，激发幼儿对认识坐标的期待。 师：动物园盖了一座新的大高楼，有很多房间。（出示没有楼层和单元数字标记的5×5楼房图片）小狗、小猫、小兔子、小狮子还有大象每人选择了一个房间搬了进来。（教师分别把动物图卡贴在相应的坐标位置）它们搬进了新房子，高兴极了。可是这下忙坏了门卫大叔叔，因为这些小动物的好朋友们来了他们的新家做客，门卫叔叔就要一个一个带客人上楼，一天要跑很多趟，累得都喘不过气来了。现在，又有一位客人要去小狮子的家，可是，门卫叔叔再也爬不动楼了，小朋友你们有什么办法帮帮门卫叔叔吗? 2、鼓励和支持幼儿的种种想法，当有幼儿说到告诉客人小狮子的家住在2楼时，教师追问你怎么知道是2楼，你是怎么数的?（从下往上数） 师：我们在旁边标上数字，好吗?从下往上分别是1、2、3、4、5,1表示第一层楼，2表示第二层楼。。。。 师：现在我们知道了小狮子住在2楼，可是2楼有那么多房间，到底是哪一个单元呢?（幼儿说出第一个单元时）教师追问你是怎么知道是第一个单元的?你是怎么数的?（从左往右数的。） 师：我们在下面标上数字，好吗?从下往上分别是1、2、3、4、5,1表示第一单元，2表示第二单元。。。。 3、正确表达小狮子家的位置，教师带领幼儿一起说出小狮子家的位置，小狮子的家住在1单元2楼。 二、练习坐标位置的口头表达。 1、教师扮演客人要去x小动物家，请幼儿集体回答， 师：大象的家住在几单元几楼呀?（重音放在“单元”和“楼”上。） 2、教师扮演客人去x小动物的家，请个别幼儿回答。 师：我要去小兔的家，他的家住在几单元几楼呢? 三、学习坐标位置的书面表达形式。 1、师：这真是一个好办法，帮了门卫叔叔很多的忙。有一天，又来了个特殊的客人，又让门卫叔叔为难了，你们还愿意帮助他吗?这位特殊的客人是小鸭子，它又聋又哑，他拿着小狗图片比划着，门卫叔叔明白了他想去小狗的家，就大声告诉他：小狗的家住在2单元4楼。可是，他是聋哑人，不会说话也什么都听不见，该怎么办呢?难道只能带他上楼吗?动动脑筋，还有没有别的办法? 2、鼓励和支持幼儿的种种想法。当幼儿没有写下来的时候，教师可引导幼儿说：聋哑人虽然不会讲话也听不见，但他的眼睛是健康的，能看得见，而且还认识数字呀! 3、请一名小朋友尝试在黑板上写下来，教师鼓励他的想法，并适时引导规范的书写规范的书写方式，即先写单元数，再写楼层数，中间用逗号隔开，两边用括号括起来。 4、再请几名幼儿分别写出另外几种小动物的坐标位置，进一步巩固坐标的书面表达方法。 四、幼儿用书，完成练习。 1、教师帮助幼儿理解题目的要求。 2、教师指导帮助能力较弱的幼儿。 3、幼儿之间相互检查，交流讨论。 Designed By JinTai College