96兴趣是最好的老师-副本.docVIP

PAGE PAGE 7 “兴趣是最好的老师”—— 体育教学中城市小学生积极性初探 年晓艳 随着体育教学理念和教学内容的扩展,近年来小学体育教育有了很大发展，但不可否认的是，我们在教学过程中还存在一些问题，如学生积极性不高就是影响和制约体育教育发展的一个重要因素。在教学过程中，学生是教学的主体,因此充分发挥学生的主体作用，激发学生兴趣是尤为重要的，这也正如伟大的科学家爱因斯坦所说的那样——“兴趣是最好的老师。” 一、调查范围、方法和目的 笔者在城市新区一所九年一贯制学校任教，以我所教授的四年级、五年级小学生为基本调查对象，通过孩子们在日常、课堂、竞赛活动等情形下行为的观察，对孩子们的行为进行浅要分析，进而分析出行为产生的原因，得出普遍性的结论，并试图提出自己的浅见，与大家共同探究促进体育教育发展的方法。 二、调查对象基本情况 我所教的4、5年级6个班共计318人，其中男生192人，女生126人，年龄分布多在10—12岁之间，平均身高约为143厘米，身体健康，发育正常。 学生行为情况探究 (一)日常行为探究。爱玩是孩子的天性，在实际的观察中很容易会发现，孩子们活泼好动，比如课间活动时很少待在教室里，总是喜欢同玩伴在一起，男生或是嬉戏打闹、或是玩奥特曼画片等；女生则有的跳皮筋，有的在一起做游戏。放学后，小学高年级的男同学喜欢在学校逗留，偏好三五成群的在一起踢踢足球、打打乒乓球或玩弄一会双杠等设施；而女生则多数选择回家。回到家后，则是孩子们最为孤独的时刻，通过对孩子们的询问调查后得知，陪伴他们的多是作业与电视之间的斗争。显而易见，以上三个不同时间段孩子们的行为告诉我们：孩子们天性单纯，向往自由式的活动，他们对于此种活动乐此不疲，只是有一些东西左右着他们罢了。 （二）体育课堂行为探究。课堂，是纪律严格的地方。一直以来，孩子们都被教导着“要遵守课堂纪律”，即便对于环境相对宽松的体育课也是如此。在课堂组织教学时我就发现，尽管天性使得孩子们活泼好动，但对于在课堂中组织的跑步热身、仰卧起坐、跳远等项目，有时候一些同学似乎不太热衷，尤其是“小胖墩”，稍微活动下就气喘吁吁。有时候天气稍微炎热或是寒冷一点，孩子们就不太情愿到室外上体育课，即使“被迫”出来，也是一有机会就往舒服的地方躲，这点女生表现的更为明显。由此可见，或是课堂组织缺乏乐趣、或是自身素质情况、亦或是孩子们图享安逸，对于体育课堂，孩子们有时候表现的并不是很积极热情。 （三）竞赛等活动行为探究。运动会在学校中算是规模性最大的“体育课”，对于运动会，无论男女生，都很积极踊跃的报名，想在竞赛中一试身手，但理想距离现实终归是有差距的，有时学校方面出于对成绩名次的考虑，或是孩子家长方面希望孩子专心学习文化课的愿望，最终还是有许多孩子不能如愿。让我们再看一个案例：我所在的学校周末开设了轮滑、航模、足球等体育特色课程，起初孩子们兴奋不已，从孩子们口中和与其他体育老师的交流沟通中也得知，每个年级中约有80%的孩子希望参与，不过最终多数孩子却选择了书法等文化特色课程，至于原因，我想不是很难知道。 四、现阶段城市小学生对体育课积极性不高的原因 （一）学生认知水平较低导致认识不足。认知水平是指个体对外界事物认识、判断、评价的能力参考文献：① 参考文献： ①百度百科，网络检索。 ② 王苏弘 ：《如何培养身心健康的儿童》，2011年6月23 ③中青在线-中国青年报（北京），2014年 ④荆光安：《大学生体育活动兴趣与动机的调查研究》[J].学校体育，1990年第16期。 ⑤《中央关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，2007年5月7日。 （二）家庭环境影响导致学生素质偏下惰性加大。一是生活水平的提高导致学生素质下降。随着城市家庭生活水平的不断提升，学校中的“小胖墩”早已不是新鲜事，据统计数据显示，我校学生偏重已达20%，并呈上升趋势，而从学生的测试成绩对比中（如下表）也可以很明显地看到，学生素质呈逐年下降趋势，令人堪忧； 项目 年 份 2011年 2012年 2013年 四年级达标率 90.5% 89.7% 89% 五年级达标率 90.3% 89.4% 88.9% 二是父母长辈的溺爱导致学生“四体不勤”。城市中，孩子往往是独生子女，长辈们整天围在自己的“小王子”“小公主”身边，生怕自己的宝贝受一点苦，久而久之，孩子们的惰性愈来愈大。 （三）学生压力较重导致无暇顾及。国家倡导素质教育已有许多年，每年都要求减负但却总是减不下来，究其原因：一方面是学校迫于升学及各种评比压力，学生教育多以文化课为主，不仅平时作业较多，每逢考试，体育课还经常会有为文化课让路的情况；有时即便有体育竞赛，学校也是择优而选，根本得不到学生的广泛参与，打击了学生的积极性；另一方面家长怀着“望子成龙，望女成