创新课程规划.ppt

* 创新课程规划，促进学生持续发展 “国定课程的有效教学与学生发展”之我见 常州市花园第二小学 严建伟 “有效教学”是新课改背景下催生的一种教学理念。其内涵就 是在正确的教育教学思想的指导下，基于新课程标准通过教师 的有效行为，取得最佳的教学效果，促进学生有效的发展；它 的外延涵盖有效的课前准备（解读课标、背景分析、资源整合， 有效预案等）、有效的教学实施（即有效的课堂教学）和有效 的教学评价。也就是说任何有效的教学必以是否促进学生发展 为指标，任何低效或无效教学都会影响或阻碍学生的发展。因 此，教学的本质是促进学生的终身发展，开展有效教学是促进 学生发展的根本保证，在此就如何开展有效教学谈谈我个人的 体会。 一、教师个人层面 1、努力提高教师个人师德修养是有效教学的前提，它 包括教师的敬业精神、教师的责任心以及对学生的爱等等； 2、努力提高教师个人的专业素养是有效教学的保障，它 包括学科素养、专业知识、言语举止风格及规范性等等； 3、努力提高教师个人的教学技术、教学艺术是有效教学 的途径，它包括教师个人的教学准备、课堂组织能力、现 代教学手段的运用等等。 二、学校管理层面 1、加强国定课程管理，完善国定课程的管理规范，特别是 提高这些管理规范的执行力； 2、加强教学常规管理，特别是教学“五认真”的管理； 3、加强学科教研组建设，特别是教研组内的集体备课以及 日常教学过程中的即时研讨； 4、加强教学研究，特别是对常态教学行为的研究、分析和 改善； 5、加强校本培训，特别是针对典型案例的分析、对教学经 验的总结推广； 三、基于新课程标准的有效教学的几个标志性行为 教学的根本目的是促进学生发展 ，一切课堂教学活动都是为了培养学生学会 做人，为学生终身学习打好基础，因此我们在课堂教学活动中，要明确“教材是为 学生的发展服务，教师的教案是为学生服务的，教师课堂上的一切教学活动同样 是为学生发展服务的” 标志一：教师不是按照教案预设的环节，牵着学生一步一步去完成教学任务，而 是创设一定的情境，根据孩子们的需要以及提出的问题、引发的设想，带领孩子 通过动手、动脑，去探索、去思考，找出一定的答案，在这个过程中使学生学会 思考及解决问题的方法，提高自我学习的能力。 标志二：学生真正成为课堂的主人，主动参与教学的全过程。这种参与不是表面 上的热闹，而是尽可能深层次参与留出空间让学生思考，给问题让学生独立解决 等。同时教师还必须注意使每一个孩子能动起来，使不同水平的孩子在参与中都 得到满足。例如让孩子把课前参与的成果拿到课上交流展示，积极鼓励敢于参与 的孩子，对于学生出现的问题给与适度的宽容，给他们参与的安全感等。 标志三：课堂上注意培养孩子们的问题意识和质疑能力，教师要给学生留有质疑的 时间，鼓励孩子奇思异想、别出心裁，教师要引导学生通过争论，自己解决疑难问 题。通过查找资料回答各种质疑。同时也要引导学生善于倾听、善于吸纳，在质疑 中探索，在争论中合作。 标志四：课堂活动中始终充满，师生之间充满情感交流，是共同学习的伙伴，教师 要善于自己的积极情绪感染学生，用自己的学识点拨学生，用自己的经验帮助学生 ，让学生在学习活动中有成功愉悦的体验。教师也应从孩子的发展中感受到自身的 生命价值，从而获得积极的情绪体验，使课堂教学过程真正成为师生共度的生命历 程。 四、课堂互动教学与学生发展 影响国定课程有效教学的因素和有效教学策略有很多，根据 我校课堂教学实际情况在此选择课堂互动教学这一话题谈谈， 因为目前我校课堂中的互动教学常常成为“教师提问—学生回答 —教师评价”的简单化模式。 1、课堂互动教学的内涵：课堂互动教学是师生之间的一切相互 作用和相互影响，既充分发挥教师的积极性，又充分调动学生 的积极性，师生在同一教学目标下同时发生作用，其教学行为 具有明显的平等民主性、互促互补性和全员参与性。 2、课堂互动教学的内容：课堂互动教学是师生关系的动态变 化，是学生共同体完成知识建构的学习过程，是学生的个体社 会化过程，是学生的个性化过程。 *