2019版初中物理新课程标准解读.ppt

课标修订的具体内容 四、科学探究，用实例消除困惑 修订后的物理课程标准在每个科学探究实例后面都添加了 一段“评析”，帮助教师理解实例所说明的问题，使实例能起 到更好的示范、指导作用，用实例消除教师的困惑。 课标修订的具体内容 五、教学建议，让科学内容的教学理念更加明确 教学建议 （课标 27 页） 课标修订的具体内容 五、教学建议，让科学内容的教学理念更加明确 此次课标修订对“教学建议”进行了重点修改，除保留了原 来“重视科学探究式教学”和“加强物理学与生活、社会的联 系”两个主题以外，新设立了关于“实验教学”和“科学内容 教学”两个方面的主题，强化对新课程下“实验教学”和“科 学内容教学”的指导。修改后的“教学建议”，更加关注教师 教学中的疑难问题，更加切合教师的教学实践，更加注重多维 课程目标的落实。特别值得提及的是关于对“科学内容教学” 的指导。 课标修订的具体内容 五、教学建议，让科学内容的教学理念更加明确 在科学内容的教学中教师很容易把教学设计的目光集中在知 识上，一心一意思考如何使学生获得知识的结论，因而忽视了 “过程”和“情感”两个维度的目标。再加上不少教师误以为 物理问题主要是靠物理知识解决的，没有意识到“能力”和 “态度”往往是解决问题更关键的因素，因而在科学内容教学 中忽视了对“过程与方法”、“情感 · 态度 · 价值观”目标的设计。 课标修订的具体内容 五、教学建议，让科学内容的教学理念更加明确 “教学建议”为此强调，在科学知识的教学中，应该融入 “过程与方法”和“情感 · 态度 · 价值观”目标，这就需要在教学 中对学生的学习行为进行设计，让他们经历发现问题和解决问 题的过程，使学生尽量有观察、质疑、发现、分析、辩论、交 流等机会，并注重激发学生的学习热情，让学生体验成功的愉 悦，养成理论联系实际的习惯，引导学生从生活走向物理，从 物理走向社会，把三个维度的课程目标融在日常的物理概念和 物理规律的教学过程之中。 课标修订的具体内容 六、学习评价，促进学生发展的目的更为清晰 评价建议 （课标 35 页） 义务教育物理课程标准修订解读 课标修订的背景 课标修订的指导思想和思路 课标修订的具体内容 课标修订对教师的要求 2019 上半年教育部确定 27 个省的 38 个国家级实验区 2019 年秋季， 38 个国家级实验区 70 万中小学学生进 入新课程；同时探索三级课程管理体制、评价和考 试改革 2019 年秋季扩大实验范围，全国实验规模达到 10 — 15% ；我省作为省级实验区进入新课程 课标修订的背景 新课程改革实验总体进程 2019 年秋季，全国起始年级使用新教材学生数达到 同年级的 35% 左右； 修订义务教育课程计划、各学科 课程标准和修订中小学评价与考试的改革方案 等 课标修订的背景 新课程改革实验总体进程 2019 年秋季，在认真总结国家和省级实验区的经验、 对实验区评估、交流基础上，全面推广，全国起始 年级使用新教材学生数达到同年级的 65% —— 70% 左 右 2019 年秋季，中小学阶段各起始年级的学生原则上 都进入新课程 课标修订的背景 1. 问卷调查 调查对象： 主要是一线骨干教师、教研员。（其中： 2019 年 调查了 17 个市县级实验区 252 人； 2019 年调查了 29 个 省 2895 人。） 调查内容： 主要涉及《课程标准》的理念性质思路、课程目 标、科学探究及案例、内容标准、实施建议等。 课标修订的背景 1. 问卷调查 调查主要结论 ： （ 1 ）认同课程性质、理念及思路， 建议调文字表述 ； （ 2 ）认同三维课程目标， 建议调文字表述 ； （ 3 ）认同科学探究内容， 建议适当增加实例，适当降 低要求 ； （ 4 ）认同内容标准的一、二级主题，对于三级主题的 内容条目有老师认为适中、有老师认为较难、有老师希 望增加； （ 5 ）认可教学建议、资源开发建议、教科书编写建议 等， 建议加强评价建议的操作性 。 课标修订的背景 2. 修订过程 2019 年 4 月，《标准》修订启动； 2019 年 7 月，形成《标准》修订第 14 稿。 课标修订的指导思想和思路 主要指导思想： 坚持基础教育课程改革的大方向，注重学生科 学素养的提升，关注学生应对未来社会的挑战，突 出课程的基础性、时代性及应用性等，注重增强义 务教育物理课程标准的