(部编版)统编六年级语文下册3《春夜喜雨》说课稿.pdf

3. 《春夜喜雨》说课稿 一、说教材 本单元的课文以古诗词为题， 进行综合性学习。 本单元把古诗词 分成几类， 各类古诗词的学习方法各有不同。 本单元不单在于学习几 首古诗词 , 关键在于学习古诗词方法的掌握，达到教就是为了不教的 目的。 《春夜喜雨》这首诗抓住春雨的“细”的特点展开描写。本诗作 于公元 761 年春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。 从上年的 冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。经历过旱灾的人，最懂 得雨的可贵。所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的 心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三 个维度，我将本课的教学目标确定为 : 1、学会正确流利有感情的读。 2 、了解作者写作背景及诗境，挖掘中心思想。 3、学会怎样理解诗意。 由于这节课是古诗教学，在古诗教学中，朗读是关键，所以可以 让学生在读中思考， 读中领悟古诗词的意思， 故而我将本课的教学重 难点确定为 : 教学重点 : 学会有感情地读这首五言诗。 教学难点 : 学会怎样理解诗意。 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍， 达到教与学的和谐 完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法、点拨法。讲授法教 师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻 的指导思想是把“学习的主动权还给学生” , 倡导“自主、合作、探 究”的学习方式，具体的学法是朗读法。 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学，我 准备按以下五个环节展开。 （一）导入新课 师 : 同学们，你们喜欢雨吗 ?在高温持续了很多天的情况下， 忽然 下了一场大雨 , 此时你的心情是怎样的 ?春节放假期间， 阴雨天气持续 了好久，你的心情又是怎样的？看来每个人对下雨这件平常的小事有 着不同的情感。今天，我们就来学习《春夜喜雨》这首诗 , 看看诗人 杜甫对下雨有怎样的情感？此导语以师生对话的方式展开， 消除了学 生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。 （二）落实基础，整体感知 首先，我将请学生借助注释和工具书解决字词问题， 有针对性的 对某些容易读错写错的生字词进行指导， 例如 ( “重”读第四声，“潜” 读第二声）这为学生阅读文本扫清了障碍 , 也体现了语文学科工具性 的特征。接下来，我将请数位学生朗读课文， ( 或者是听范读 ) ，然后 请其他学生边听边想这首诗的主要内容，整体把握本首诗的思想感 情。 新课标对学生阅读的要求是 : 在通读课文的基础上，理清思路， 理解主要内容。 此环节力图将学生置于阅读的主体地位， 以调动学生 的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路， 锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。 （三）研读赏析 新课标中明确指出 : “阅读是学生个性化的行为，不应以教师的 分析来代替学生的阅读实践。 ”在教学中我将逐步引导学生品味古诗， 挖掘中心思想， 并就一些问题让学生讨论， 让学生在积极主动的思维 和讨论中，加