《第一次抱母亲》说课稿.pdf

在“轻”“重”对比中感悟母爱的伟大 ——《第一次抱母亲》 （第一课时）说课稿 海门市麒麟小学 金耀忠 【教材简析】 《第一次抱母亲》是一篇情感性课文，以朴实的笔调撷取生活中儿子抱母亲 的一个生活镜头， 让人体会母爱的博大深沉， 展现了人间浓浓的母子深情， 引导 人们懂得珍惜，学会感恩。课文具有“四美”： 轻重鲜明的落差美。 母亲以其瘦弱的身躯挑起肩上的人生重担， 担负起沉重 的人生责任。 母亲自身身体之轻与肩上担负的责任之重形成鲜明的落差， 勾勒出 勤劳母亲的形象。 详略得当的和谐美。文章详略得当，详细铺展第一次抱母亲的情景，简略带 过母亲一辈子的劳作，疏密有间，构成和谐美。 主次分明的映衬美。作者写母亲生病住院时，抱母亲的换位体验让他深深懂 得感恩，同时通过对护士的侧面描写也烘托了感恩的主题。 朴实无华的言语美。文章的语言质朴，没有华丽的词藻，只有平平淡淡的叙 述，散发着一份淡淡的泥土味。 【教学目标】 第一课时教学目标为：学习课文生字，理解“翻山越岭” 、“愧疚”等词语的 意思。正确、流利地朗读课文。初步感知课文，理清文章脉络，初步感悟母爱的 伟大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴之情。 联系语境理解我第一次抱母亲时“难过” 、“愧疚”的心情，是本课的教学 重点；理解母亲肩上的“担子”的含义，是教学的难点。 【教学策略】 □ 让课堂充满“语文味”。 “语文味”是语文学科的特点， 是语文课堂无法舍弃的追求。 让课堂充满“语 文味”，就要着眼于学生语文素养的提升，关注语文知识与技能目标的落实。 1.咬文嚼字。检查预习环节，有的放矢，加强生字的读音及书写的指导。如 “摔”、“瘦”是翘舌音，“瘦”、“翻”的书写均存在一定难度，教师就必须发挥 教的作用；“突发奇想”的“奇”虽不是生字，可是学生往往容易误写为“其” ， 友情提醒必不可少。再如“背上背着妹妹”的“背” 、“担子”、“重担” 的“担” 等多音字，学生读错的不在少数，就要着力纠正、练习。 2.书声琅琅。首先通过检查、展示，引导学生把课文读正确读流利。重点的 句子、难读的长句， 更要加强指导与练习。 本堂课重点学习的段落还要指导学生 在感悟理解的基础上读得声情、 抑扬顿挫。对朗读的指导要发挥学生的主体作用， 而教师与优秀学生的范读也是一种很好的指导方式。 3. 品词析句。阅读即思考，阅读教学的过程就是教师引领学生在语言的花园 散步。感知主要内容、理清文章脉络，是整体鸟瞰全景，明确游览路径；品词析 句就是一种驻足停留、 慢慢欣赏。如体会作者第一次抱母亲时难过、 愧疚的感受。 先抓住“竟然”一词顺藤摸瓜， 找到文中三处 “没想到”母亲竟然这么轻的句子， 体会作者的心情由 “吃惊——难过——愧疚” 的变化过程。 作者与母亲一起生活 了数十年， 对母亲的关心、 了解实在是太少了； 对于母亲用瘦弱的身躯承受沉重 的生活担子，竟然熟视无睹、浑然不觉，这是作者难过、愧疚的原因所在。接着 抓住作者勾勒记忆中的母亲形象的句子， 体会母亲的含辛茹苦、 任劳任怨、 坚忍 不拔、无私奉献的精神境界。 “翻山越岭”、“年复一年”、“力大无穷”等词汇都 极具穿透力。“担子”一词反复出现， 其含义对于四年级的学生而言有一定难度。 联系生活实际， 想象母亲辛勤劳作的画面， 适当的点拨后也能迎刃而解。 文中对 于母亲身体之轻和生活担子之重进行鲜明对比： “八十多斤” 、“那么轻”和“一 百多斤”、“那么重”等词汇反复出现，一