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〈〈搭石》教学案例点评 一、扎实进行语言文字训练，丰富学生的语言积累。 1、巧用词串。 为了第二课时的导入，我真的感受到什么叫焦头烂耳。思虑了种 种导入，不是被白己否定，就是让其他老师摇头。如我曾设计为“回 忆课文内容，引发阅读期待”的方式进行。可这样一显突兀，二显不 够扎实。在“山重水复疑无路”时，钟老师提议用词串方法进行导入。 嘿，效果还真好。以下是教学片段：该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 师：上节课我们一起学习了〈〈搭石》这课，课文中的生字词你们 都会读了吗？屏显： 山洪暴发 溪水猛涨 脱鞋绡裤 平整方正 二尺间隔 搭石 俗语 紧走搭石慢过桥 平衡 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 谴责 懒惰 伏下身子 师：在读之前，老师先教你们一种方法，叫想象读词。你们看， 这里的一个词语就是一幅画，如山洪暴发，老师是这样边读边想象的： 只见一股洪水从高处汹涌而来，漫过了小溪，冲毁了堤岸和田地。你该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 们也能像老师一样吗？好，你们就用这种方法白己读，边读边想象画 面。（生白读，指名读。） 师：请同学们再读第二排词语，边读边联系课文内容，说说什么 是搭石？（指名读、说）你们看，就是这些普普通通的搭石，构成了 家乡的一道风景。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 现在感觉就顺理成章，水到渠成。 2、品读课文，感悟语言，体现“美”