幼儿园大班健康教案--幼儿打架之后.pdfVIP

幼儿打架之后 幼儿入园后， 同伴交往成为幼儿社会化发展的主要影响因素。 幼 儿在交往过程中， 有时会发生争执或打架现象。 如何处理幼儿的打架 行为呢？让我们一起来看两位生活在不同国家、 不同文化背景下的教 师是如何用不同的方法处理幼儿的打架行为的。 案例一 三个中班小 朋友在玩开汽车的游戏。 聪聪开着 “汽车”把乐乐的 “汽车”撞翻了。 乐乐立刻大声对聪聪说： “不准撞我的汽车！”聪聪没有反应，他再次 发动“袭击”。这时，乐乐对聪聪嚷道： “不准撞我的汽车！我要生气 了！”聪聪还是不说话，他笑眯眯地招呼壮壮一起去撞。壮壮犹豫了 一会儿，接受了聪聪的“邀请” 。于是，聪聪和壮壮一起去撞乐乐的 汽车。乐乐看到心爱的 “汽车”被撞翻在地， 气愤地拽过壮壮的胳膊， 闭着眼睛就咬。这时老师恰巧过来，看到这一情景，便大声阻止道： “乐乐，你在干什么？”乐乐听见后就松开壮壮，低下了头。老师生 气地指着壮壮胳膊上的小牙印，训斥乐乐： “你看看，你看看你把人 家咬的！”几秒钟的沉默后，老师接着说： “你怎么能咬人呢？”此时 壮壮一言不发。老师又问：“怎么回事？你们说说， 到底是怎么回事？” 乐乐和壮壮都低着头，一声不吭。过了一会儿，老师又指着壮壮的伤 痕对乐乐说： “你看看，你都把壮壮咬出血了。他爸爸妈妈看见了多 心疼啊！你想想， 要是你被别的小朋友咬成这样，你爸爸妈妈是不是 很心疼啊？”乐乐低着头嗫嚅着说： “是。”老师说： “这就对了。快 对壮壮说‘对不起’ 。”乐乐绞着手，不说话。老师又要求说： “快向 壮壮道歉，说‘对不起’ ！”乐乐停顿了几分钟后才抬起头对壮壮说： “对不起。”壮壮回答说：“没关系。”老师看到自己的要求被执行了， 就温和地对乐乐说： “以后再也不许咬人了，听见了吗？”乐乐点点 头。“好了，去玩吧！” 案例二 迈克想建造一座城堡，斯图想为玩具 卡车修条路。贝利觉得这两个想法都不错。最后，迈克和贝利开始建 城堡，斯图准备修一条长长的路。 迈克对贝利说： “给我一块长积木。” 贝利从地毯上拿起一块积木递给迈克。斯图叫道： “那块积木是我用 来修路的。”说完，从迈克手里夺回了积木。于是，迈克用脚踢翻斯 图搭建的道路，还要打斯图。这时，老师介入了： “这儿发生什么事 了？”斯图说： “迈克弄坏了我的‘路’，他教贝利拿我的积木。 ”迈 克辩道：“那不是你的积木。”斯图说：“我先拿到的。”迈克抓住积木 不肯放，坚定地说：“可我需要它。”老师把这两个男孩分开， 说：“迈 克，你能用语言告斯图你想要什么，而不是用争夺的方式吗？”迈克 回答：“我告诉他我想要这块积木。 ”老师又问： “那他说什么了？他 告诉过你为什么他不给你吗？”斯图马上说： “因为今天我是第一个 拿到这块积木的。 ”老师又对斯图说：“当迈克把积木从你身边拿走时， 你感觉如何？你告诉过他那样做使你生气了吗？”斯图说： “我要发 疯了。”老师表示理解： “是啊，要发疯了。当你感到愤怒时，除了抢 夺积木，是否还能用其他的方式？告诉我，你可以怎样做 7”斯图委 屈地说：“我确实已经和他讲过了。”迈克有些激动： “没有，你没有！ 你只是抢它……”斯图申辩道： “我没有。”此时老师插话了： “等一 会儿。一个一个地说，否则我不明白你们在说什么。迈克，当斯图拿 走积木时， 你是不是想打他？当你生气的时候， 你应该用语言而不是 用打架的方式来解决问题