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科 目
数学
年 级
三年级
备课教师
集 体 备课组
总课题
第五单元 面积
总课时
分课题
什么是面积
分课时
1
内容
教学内容:P49-50
教 学 目 标
1.通过情景的设计,使学生能理解面积的含义,区分面积与周长。
2.让学生在实践操作中体会什么是面积,发展学生的空间观念。渗透面积单位的作用与长方形、正方形面积计算。
3.培养学生思维的灵活性,发展学生思维的广度与深度。
重难点
教学重点:通过情景的设计,使学生能理解面积的含义,区分面积与周长。
教学难点:让学生在实践操作中体会什么是面积,发展学生的空间观念。
教 具
口算题卡、ppt
教 学 设 计
我的特色
一、课前谈话:
什么是面积?
二、动手拼摆,在操作中理解什么是面积
1.看一看,比一比
(1)课本和硬币哪一个面积大?
(2)正方形和长方形哪一个面积大?
提示:试着用小正方形摆一摆,比一比。
2.引导发现问题:
师:老师也把摆出的这些长方形带给了大家,这些图形的周长相等,大小一样吗?
3.学生汇报:
(1)平铺后数小正方形的个数;
(2)重叠后比剩余部分的大小;
(3)摆出单排的小正方形,算出个数后比较;
(4)利用方格纸比较……
4.小结引导:
师:通过比较,你能得到什么样的结论?
(正方形最大)
5.巩固扩展:
出示三角形、心形、十字形,引导比较面积大小,渗透封闭图形的概念。
三、实际体验,进一步理解什么是面积
1. 引导认识:
在我们周围有没有类似的面积呢?同桌两人找一找并比一比它们的面积。
2. 出示:长方体2个
它的面积指的是什么呢?
(请学生来摸一摸)
生体会:6个面的面积之和是长方体的面积。
现在这样能直接看出长方体的大小吗?怎么办?
(教师出示展开图)
3.小组合作认识立体图形面积
请你摸一摸拿到的立体图形的面积,并给小组内的同学展示你拿到的立体图形的面积。
4.引导归纳:
刚才我们比较了很多面积,那你能用自己话说说面积指的是什么?
(学生用自己的话概括,看书P49定义)
四、练习提高
1.下面的图形哪个面积最大?哪个面积最小?
2.设计一个你最喜欢的图形,使它的大小等于12个方格那么大。
五、小结
这节课有什么收获?
1. 这节课你最大的收获是什么?
2. 你喜欢用那种方法来比较面积?为什么选择这种方法?你是怎么想的?
六、板书设计:
科 目
数学
年 级
三年级
备课教师
集 体 备课组
总课题
第五单元 面积
总课时
分课题
面积单位
分课时
1
内容
教学内容:P51-52
教 学 目 标
1. 通过指一指、摸一摸、比一比等活动,使学生理解面积的意义。
2. 在解决问题的过程中,使学生体验建立面积单位的必要性,初步理解面积单位的建立规则。
3. 认识常用的面积单位:平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念,形成正确的表象。
4. 培养学生观察、操作、概括能力,使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。
重难点
教学重点
使学生理解面积的意义,掌握常用的面积单位,建立面积单位的表象。
教学难点:
1. 使学生建立面积的概念,建立面积单位的表象。
2. 在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
教
具
多媒体课件;米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。
学具:两生一份面积相近但形状不同的长方形,大小不同的正方形、长方形、圆形、正三角形纸片若干,平方厘米、平方分米的学具。
教 学 设 计
我的特色
一、创设情景,初步感知。
1.用自己的方法测量数学书封面的面积。
2.为什么量的结果不一样?
3.小组汇报。
二、你知道哪些面积单位?认一认。
1.边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米。
2.边长为1分米的正方形面积是1平方分米。
3.边长为1米的正方形面积是1平方米。
(一)通过物体的表面感知面积。
1. 指出你身体上所表示的 1平方厘米、1平方分米的大小。
2. 摸一摸:摸一摸这些物体的表面,有什么感觉?
3. 比一比:这些物体的表面,哪个大一些?哪个小一些呢?
指出:我们把物体表面的大小叫做它们的面积。
(板书:物体表面的大小叫做它们的面积。)
4.通过封闭图形认识面积。
(1)认一认:有哪些封闭图形?
(2)指一指:封闭图形的面积。
(3)归纳面积的概念:物体表面的大小叫做面积;封闭图形的大小也叫做面积。谁能把这两方面概括起来,说说什么是面积?
小结:物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。(板书)
三、今天这节课你学到了什么?有什么收获?
四、板书设计:
科 目
数学
年 级
三年级
备课教师
集 体 备课组
总课题
第五单元 面积
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