本统编版六年级语文下册教案语文园地二.pdf

统编版小学语文资料 语文园地 教学导航 教学目标 1. 引导学生学会评价作品里的人物。 2. 通过阅读句子，进一步体会句中夸张的妙处，并学会在习作中运用夸张的写法。 3. 通过比较句子，体会句子不同的表达形式。 4. 知道各个年龄的别称。 教学重点 通过阅读句子，进一步体会句中夸张的妙处，并学会在习作中运用夸张句。 教学难点 学会评价作品里的人物。 教学准备 教师 多媒体课件 学生 预习语文园地 教学课时 2 课时 教学过程 第一课时 ( 交流平台、词句段运用 ) 一、交流平台 1. 回忆本单元学过的课文， 思考：这几篇课文刻画了一些不同的人物， 如：鲁滨逊、 尼尔斯、 汤姆·索亚，结合课文内容，思考：如何评价这些人物？ 2. 小组讨论交流，指名答。 3. 教师边出示课件边小结： 鲁滨逊： 他充满了探索和冒险精神。 因向往海外的天地， 他放弃安逸而平庸的生活毅然远行， 及至获得成功，亦不肯停息。虽然流落于无人的荒岛 28 年，但却靠双手在艰苦中赢得了生 存的权利。他坚信人的聪明才智及劳动能战胜任何困难。 这个信念使他终于成了生活的主人、 荒岛的征服者。 尼尔斯：尼尔斯生性粗野，非常顽皮，对读书毫无兴趣，专爱恶作剧，欺负小动物，但同时 他关心父母，很勇敢。 汤姆·索亚：是一个聪明、好动又调皮的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇 敢乃至领导才能等诸多优点。他是一个多重角色的集合， 足智多谋，富于同情心， 对现实环 境持反感态度，一心要冲破桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。 4. 如何评价作品中的人物？指名答。 教师小结： 这些人物的特点是通过一些具体的事例反映出来的。 比如：我们从学过的 《穷人》 一课中可以了解到桑娜是一个非常善良的人， 而这个人物的特点我们是通过她的语言、 动作、 神态、 心理知道的。 因此， 一个人物的特点不仅可以从一些具体的事中分析出来，还可以通 过人物的语言、动作、神态、心理分析出来。只不过，每个人都是立体的、多面的，评价人 物时角度不能太单一。 二、词句段运用——体会夸张在句中的妙处 1. 课件出示课本中的例句。自读句子，注意加点的部分有什么共同的特点。 统编版小学语文资料 2. 小组中交流加点的部分有什么共同的特点。 3. 指名回答，师生评议。 (1) 体会“泪水如雨，洒了一地”：加点的部分运用夸张的手法，写出了人们从找不到两个 孩子的悲到找到后的喜的转变，充满了喜剧气息。 (2) “眨眼就到了”写出了北京人在春节前的准备很忙碌，不知不觉地，春节即将到来。 (3) “喜得快要发疯了”这句神态描写，用略带夸张的手法，写出了八儿盼望吃到腊八粥的 兴奋。 4. 教师小结：夸张，是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着 意夸大或缩小的修辞方式。一些文章为了达到某种效果，就会运用夸张的修辞手法。 5. 从下面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。 ( 注意运用合理的夸张手法 ) 饿 安静 厚 盼望 喜欢 三、布置作业 1. 评价最近读过的一本书中的一个人物。 2. 用夸张的修辞手法描写某人遇到困难时的样子。 第二课时 ( 词句段运用、日积月累 ) 一、词句段运用——修辞的妙用 1. 课件出示课本中的例句。自读句子，对比句子，你认为哪个句子写得比较好？为什么？ 2. 小组交流，指名答。 3. 结合学生的回答，引导学生分析： (1) 第一组的第一句“这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚” 强调的是 “前所未有”； 第二句 “这天晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的”