部编版小学语文一年级上册12雪地里的小画家公开课教案设计及教学反思.pdf

12 雪地里的小画家 教案设计 教学目标： 1、认识“竹、为、参、加、着”5 个生字，读准多音字 “着”的字音；会写“竹” 字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 教学重点： 正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 教学难点： 知道“小画家”是用脚印作画的，还能说出别的（ ）会画（ ）。 课前准备： 1．生词卡片、扩展歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画 ( “小画家 ”的 “图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件 ) 。(教师 ) 2 ．预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。 (学生 ) 教学过程 一、谈话导入，激趣入题 师：同学们，你们喜欢下雪吗？上课之前我们先来猜一个谜语， “说它是花没人 栽，六个花瓣空中开。 北风送它下地来， 漫山遍野一片白”。 大家一起说谜底是？ （雪花）是啊，下雪啦！下雪的时候，你们喜欢玩什么？ (堆雪人、打雪仗、看自 己在雪地里的脚印。 )那你们有什么样的心情？ (非常快乐、开心、高兴等。 )有四 个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？ (贴 图：小鸡，小鸭，小狗，小马。 ) 师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家， 这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第 12 课。 (板书课文题目。 ) 二、初读课文，初识字词 1．学生自由初读课文， 出示阅读要求。（1 、读准字音，读通句子， 做到不添字、 不减字。 2、遇到难读的句子请你多读几遍。） 2 ．学生自由再读课文，边读边圈出生字，多读几遍。 3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。标出课文共有几句话。 （复习！。？ 结尾表示一句话。） 三、合作交流，趣味识字 1．出示带拼音的生字词。 (1)学生自由读生字词。 (2)教师指名读生字词。 (3)学生齐读生字。 2 ．出示去掉拼音的生字。 师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家 肯定有很多记住这些生字的好办法。 那么，就请你把自己的好办法说给你的小组 同学听吧！看谁记的字最多！ (学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。 ) 3．教师检查学生的识字情况。 (1)谁愿意把你记字的办法说给大家听？ (应注重培养学生在生活中识字。 ) (2)教师指名读字卡。 (3)开火车读字卡。 (4)男女生赛读字卡。 四、再读课文，整体感知 1．指名读课文，大家评价。 2 ．同桌互听互读。 3．齐读课文。 五、逐句学习，理解课文 齐读课文，找找这篇课文共几句话。 (一)学习第 1、2 句。 1．出示多媒体课件。学生自己读第 1 句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜 悦、惊喜的心情。指名读。 2 ．第 2 句联系课文和实际情况重点理解“一群”，学会正确使用量词。 (小鸡来 了是不是“一群”？小狗来了是不是 “一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了 是不是 “一群”？) (二)学习第 3 句。 1．师：白雪纷纷扬扬落下，雪后的大地就像一张洁白的画布，小鸡、小狗、小 鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。 2 ．启发学生：你们读懂了什么？ (学生畅所欲言 ) 3．教师出示图片，让学生观察动物踩出