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心理品质的培养 学前教师担负着为社会培养下一代，使其健康成长的重任，她们的教育对象是身心正处于迅速发展时期的学龄前 儿童。这一职业的性质和教育对象的特殊性决定了学前教师的劳动具有艰巨性、复杂性和创造性等特点。人们常把教师誉 为“人类灵魂的工程师”，那么对于天真、幼稚、可塑性极大的学龄前儿童来说，学前教师不仅是他们知识智慧、的启蒙 者，更是其情感、性格、灵魂的塑造者。因此，它对学前教师提出了更高的要求。尤其是在心理品质方面，要求学前教师 应具有健康的心理状态，较完美的个性品质，这不仅是提高教师自身修养的要求，而且直接影响儿童身心的健康成长，是 提高学前素质教育质量的重要前提。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 根据学前教育的职业特点和学前儿童的年龄特征，我们认为学前教师应该具备以下几方面良好的心理品质：该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 一、 广泛的兴趣、爱好、强烈的求知欲。 学前教师的兴趣集中体现在她对儿童的认知及教育的兴趣和广泛而浓厚的求知该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 兴趣，这是学前教师重要的心理品质之一。 学前教师对儿童应有一种特殊的兴趣，那就是她喜欢亲近儿童，喜欢与孩子该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 交往，这种兴趣会使教师接近、了解孩子，研究儿童的心理发展特点，去寻找更有效的教育方式方法，进而促使他们积极地 钻研专业