部编新版必修上册古诗词诵读《静女》教学设计.pdf

部编新版必修上册古诗词诵读《静女》教学设计 教学目标 语言构建与运用 学习《诗经》重章叠唱的手法，体味诗歌语言的凝练含蓄之美。 思维发展与提升 学习通过动作、心理描写表现人物形象的写法；学习对比反衬手法 的运用，领会其妙处。 审美鉴赏与创造 揣摩凝练的诗歌语言，概括男女主人公的艺术形象。 文化传承与理解 体会诗歌对青年男女纯真爱情的赞美之情；了解《诗经》 “赋、比、 兴”表现手法。 教学重点 体会诗歌对青年男女纯真爱情的赞美之情。 教学难点 诗歌的艺术手法。 教学过程 一、说一说 1. 将下列诗句补充完整： 窈窕淑女， 。 执子之手， 。 一日不见， 。 同学们知道这几句诗出自哪部作品吗？ 提示：“关关雎鸠， 在河之洲， 窈窕淑女， 君子好逑……” 男子对女子的热烈追求； “一 日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见如三岁兮……”男子对女子刻骨铭心的 思念。 《诗经》中这样的诗还有很多，今天我们就一起来学习《邶风·静女》，领略一番别 样的风情。 2. 说一说你所知道的《诗经》。 1 《诗经》， 是我国最早的一部诗歌总集， 收集了从西周到春秋中期的 305 首诗歌， 又称 “诗三百”，反映了近 500 年间的古代社会生活。“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴” 诗六义。《诗经》是中国现实主义诗歌的源头。 “风”“雅”“颂” 是《诗经》的内容。 “风” 又称 15 国风，大都是民间的歌谣。 “雅” 分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词，它是一种正统音乐。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙 祭祀的乐歌，基本上是贵族们的歌颂祝祷之辞。 “赋”“比”“兴”是《诗经》的表现手法。“赋”是铺陈，“比”是比喻，“兴”是 起兴。《诗经》大量运用了赋、比、兴的表现手法。 《诗经》的诗歌以四言为主，重章复沓，反复咏叹。 二、读一读 1. 教师范读，正字音，然后学生齐读 姝 俟 城隅 爱 踟蹰 娈 贻 彤 炜 说 怿 女 归 荑 洵 匪 3. 字词疏通。 “静女其姝，俟我於城隅。爱而不见，搔首踟蹰”。 注解：其：形容词词头。 姝：美丽。 俟：等待，等候。 城隅：城边的角落。城，城墙。隅，角落。 俟我於城隅：于城隅俟我。爱：隐藏，遮掩。见：通“现”，出现。 踟蹰：同“踟躇”，心里迟疑、要走不走的样子。 “静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美”。 2 注解：娈：美好。 贻：赠送。彤管：红色的管箫。 管 , 有人说是茅。 炜：鲜亮有光的样子。 说怿：喜爱。说，通“悦”。 女：通“汝”，你。 “自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。” 注解：归：通“馈”，赠送。 荑：初生的茂草。 洵：副词，的确、确实。 匪：通“非”，不是。 3. 学生朗读，同学们进行点评：朗读要注意节奏，重音，情感。 四言诗每句一般读成“二二”节拍。章内节奏、语气语调，要根据句子的大致意思来确 定。例：静女 / 其姝，俟我 / 于城隅。爱而 / 不见，搔首 / 踟蹰。静女 / 其娈，贻我 / 彤管。彤管 / 有炜，说怿 / 女美。自牧 / 归荑，洵美 / 且异。匪女 / 之为美，美人 / 之贻。 第一二句， 读出着急的情味； 第三四句， 读出美好愿景的情味； 第五六句读出充满细想， 回味无穷的味道。 学生分组诵读，掌握诗的特点：重章叠句、押韵。 三、演一演 1. 通过刚才的朗读， 相信大家现在在心中对这首诗已经有了自己的认识。莎士比亚说：