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乡土特色课程的研究与探索 仙游县第二实验幼儿园 陈益琴 随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布实施，幼儿园课程正在进行着一 场根本性的变革。 幼儿园的课程方案是一个有意图而可灵活调整的开 放的系统。它目的在于提供幼儿园建构课程体系的基本框架，但是， 每所幼儿园都有自身的背景和实际， 在对课程理论和实践引进吸收的 过程中，必然存在着调整、充实、更新、创造 …… 《纲要》中也明确 指出： “城乡各类幼儿园都应从实际出发， 因地制宜地实施素质教育， 为幼儿一生的发展打下基础。 ”乡土课程作为一种新型的教育课程已 逐步渗透到我们的教育教学中，并给传统的教育模式以极大的冲击， 为现代的教育教学注入了新的 “血液 ”和活力。 仙游县素有 “鱼米和蔗糖之乡 ”的称号，丰富的地方资源和本土文化， 蕴含着巨大的教育财富， 以此为突破口， 将家乡的乡土资源作为一部 真实、形象、生动的教材纳入幼儿园的课程研究中，让孩子们真实地 了解和感受乡土的特色， 十分有意义。 那么幼儿园里的乡土课程该怎 样开展， 怎样充分发挥乡土文化对幼儿发展的积极作用， 笔者认为可 以从以下几个方面入手： 一、充分挖掘乡土文化资源，构建特色课程。 乡土文化资源主要指幼儿园所在社区的自然生态和文化生态方面的 资源，包括乡土地理 . 民风习俗 .传统文化 . 生产和生活经验等。 仙游是 个富有神奇色彩的地方，位于福建沿海中部。仙游文化源远流长 ,源 于唐宋、 盛于明清的莆仙戏被誉为宋元南戏的 " 活化石 " 。因戏剧成绩 突出，被誉为全国 " 戏曲之乡 " ；崇尚武术是仙游的优良传统，仙游的 田径运动尤为活跃。曾被评为全国 " 武术之乡 " ；仙游画家人才辈出， 故有 " 画乡 " 之称誉。李霞、李耕、黄羲等国画家，是仙游画派的奠基 人；仙游物产丰富，名果龙眼素有 " 兴化桂元甲天下 " 之誉 ,度尾产的 文旦柚，被誉为无籽密柚。生产的无土无铅 " 松花皮蛋 " ，是全国第一 家获准进入美国市场的蛋品； 仙游工艺历史悠久， 有具有地方特色的 " 五雕 " 、" 五编 " 、绘画、漆器、首饰、刺绣、仿古等８大工艺类别； 仙游依山濒海，胜景荟萃。主要景区有九鲤湖、菜溪岩、麦斜岩、天 马山等自然景观。同时，我们还查阅《仙游县志》等的反映当地风土 人情的文献， 发动了许多老师、 家长帮我们搜集了民间广为流传的民 间故事、民间游戏、童谣、歌曲，这些具有乡土文化资源都为我们园 本教学提供了基础。 面对这深厚的文化，我们构筑乡土教育课程时，不必也不可能面 面俱到，而且乡土资源是否都适宜幼儿的学习呢？笔者认为在内容的 选择上我们应注意三个方面： 首先，我们必须思考如何把优秀的、健康的、积极向上的，能正面反 映生活的仙游民间文化的题材进行筛选、整理、加工，使其成为适合 幼儿经验背景，易于幼儿理解和接受的教育内容。 其次课程内容必须取材于幼儿的生活经验， 满足幼儿的兴趣热点。 新 《纲要》强调 “教育内容要从儿童生活经验出发，关注儿童的兴趣。 当课程内容取材于幼儿的生活经验， 当活动的主题为幼儿所注意、 所 兴趣时，他们就会产生极大热情，能积极地运用自己的心智去探索、 去发现、去尝试。 这时教师就要善于观察发现，支持孩子们的探究欲 望，使他们的探究活动得到发展。如在《田径之乡》主题活动中，我 带幼儿到休育场亲身体验运动员的工作，并参与到幼儿 50 米跑步比 赛活动中， 由于