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教师跟岗学习总结报告格式 十月的深圳，美丽的勒杜鹃仍满街盛放着，远处望去， 像一簇簇绿的瀑布，上面飞溅着点点或粉色或白色或紫红的 水点。在这样美的秋天里，我们一行来到这样美的深圳，跟 着同样美的导师，开始一段别样的学习旅程，这是生命中难 得的体验，我们都特别珍惜这段跟着杨 XX老师学习的时光。 耳濡目染中感受着老师的教导：杨 XX老师学识渊博，剖析 教材、点评课堂中肯独到，给我们开启了不一样的教学视角 ; 杨XX老师办事干练高效，管理协调有条不紊，为我们安排 了多样的研修活动，丰富了体验；最重要的是杨XX老师为人 处世的豁达热情、心里永远记挂着身边每一个人的善良细 心 所有这一切，让我们满怀着感恩徜徉在这个秋天诗意该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 的美好的旅途中。 （一）品赏语言艺术美 杨XX老师说：“好的作品用语言构建一座美丽的房子， 让灵魂住在里面。”跟岗期间我多次反复品读何其芳的《秋 天》，就像寻到了这样一处美丽的房子，极美的字句一步步 引领着我走入美的意境；语言的美构建了一座诗意的房屋， 让灵魂在喧嚣的世俗中找到片刻安居的所在，所以，我也选 择这篇文章开设展示课与学生一同品赏《秋天》的语言艺术 美。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 诗的语言总是具有形象美，通过调动读者的多重感官来 使表现对象的形象立体起来， 使这座美丽的房子具象化。“震 落清晨满披着的露珠”，一个“震落”活现了清晨宁静无声， 伐木声飘出幽谷仍清晰可辨、 清脆有力的景象，一个“肥硕” 非常形象地把瓜果丰收之美用特写推出，一个动词、一个形 容词，从听觉、从视觉既准确表现了客观清晨的情景，又渲 染了诗宁静清朗的情境。另一方面，修辞的多重使用更增加 了景物的形象美，“满披着的露珠”、“饱食过稻香的镰 刀”……都是通过拟人使露珠，使镰刀诗意的复现在具体的 情境之中，而这情境也因此获得了可观可感的情态，进一步 生动了诗的情境。在每一节诗的末句，作者都用同一的句式、 同一的修辞：节“秋天栖息在农家里。”“栖息”本用来描 写有生命的物类，现用在诗句中是拟人，将秋天视象化，创 造出松弛、闲静的氛围，意味隽永。第二节“秋天游戏在渔 船上。”“游戏”是（愉快地）劳作的形象说法，虚实相生。 第三节“秋天梦寐在牧羊女的眼里。” “梦寐”名词作动该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 词用，喻安详宁静憧憬之义。总的说来，“秋天栖息在农家 里” “秋天游戏在渔船上”“秋天梦寐在牧羊女的眼里”三 句互为呼应，均运用拟人手法，表现诗人笔下秋天的宁静、 悠远的特点。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 诗歌的语言往往又具有弹性美，伸缩自然，变化多端， 又新颖别致，出乎意料，背离常态的构成审美意蕴多样的诗 境，给这座诗之屋以丰富多彩的审美感受。“向江面的冷雾 撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子”，究竟是收 起青鳊鱼呢，还是收起乌柏叶呢，甚至于是收起乌柏叶的影 子呢？这里亦虚亦实，虚虚实实，让人获得了咀嚼不尽的诗 意。再看“牛背上的笛声何处去了 ？那满流着香与热的笛孔” 一句，“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的 映衬下，诗味盎然。又如“草野在蟋蟀声中更寥阔了。溪水 因枯涸见石更清洌了。”虚词“更”产生更进一层的联想， 获得了诗歌的弹性美。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 诗歌的语言还常常给诗歌带来色彩美，诗人在想象的画 面中恰当点染客观事物的色彩，使诗歌具有一种与所抒之情 和谐统一的色彩美感。“冷雾”、“ 青鳊鱼”“乌柏叶”该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 “白霜”，这里雾的朦胧，鱼的淡青，叶的灰褐，霜的莹白， 全都不可或缺，共同构成了与诗人笔下所要渲染的秋天清晨 微寒清朗相一致的色彩，令读者产生了丰富的想象，获得色 彩美感享受，让人有咀嚼不尽的意味。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 清朗宁静是这首诗的主体风格。在这样一个清朗宁静的 秋天，这样一个清朗宁静的清晨， 这样清朗宁静的田野河边， 为彷徨踯躅的灵魂搭建一座美丽的清朗宁静的诗之屋，这是 多么美好的诗人何其芳。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 潘新和教授在他的《言语生命动力学“写作本位”语文 教育常规》讲座中把写作言语表达提到很高的位置：言语生 命动力学语文教育基本观念是：“言语人生诗意人生”。且 让灵魂在这言语构筑的美丽房子里让寻得精神家园，写就诗 意人生。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠