三级英语别化教学计划.pdf

上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一 (学期/ 学年 ) 学科 英语 年级 三年级 起讫时间 2013.9-2014.1 姓名 性别 出生年月 智力： √ 听力障 左耳 IQ ： 残障 听力： 智力 碍 （dB ） 右耳 类别 视力： 障碍 社会适应性： 视力 左眼 基本情况 其他： 障碍 右眼 能在老师的指导下正确朗读简单的单词，如：名词 Miss , Mr, eye, ear, nose, father, mother 动词 open, close, stand, sit 数词 onefour, 形容词 学习 fat, thin, tall, short 并能说出中文意思；能正确抄写单词和简单的句子， 基础 如： Hello! I ’m… I ’m tall. I can … This is my father …字迹较端正，书 写较规范，但无法背默单词及句子，也无法流利地朗读句子和课文。 1、在老师同学的帮助下能正确读出单词， 认识新单词 42 个 ,其中名词 23 个， 10 个形容词，数词 4 个，形容词 5 个。 2、能分辨动词和形容词，并了解它们的区别。 3、能用 Yes, I am./Yes, I can. 作简单回答。 教学目标 4、能用简单的句子介绍自己和自己的父母和学校。 “Hello! I ’m… I ’m ten . I ’m tall …” “Look! This is my father. He is … This is my mother. She is…” 5、培养上课认真听讲、 认真完成课堂抄写及晨晓作业的习惯及与同学间合作交 流的精神。 英语基础很薄弱，认知水平低，记忆力差，对老师的讲解反应较慢，思维 主要困难与问题 迟钝。一些简单的单词和句子的朗读也存在困难，比较长的句子无法理解，也 无法用英语正确表达。 实施措施 1、在日常课堂教学中多采用直观形象的图片、实物等帮助学生认识英语单词； (教学方法手段、 加强小组合作及个别辅导，做到适度关注。 辅导措施、 硬件设 2、平时采用师生结对、同伴结对等方式，及时地给予其学业上的帮助。 施等 ) 3、注重与家长的沟通和联系，形成家校合力，共同完成教学目标。 说 明 1、能拼读简单的单词，了解意思，对单词的背默不作要求；课文的朗读降低要 （内容的调整情 求，只要能跟读就行；降低对话操练的要求，只要求作简单的表达。 况、资源教室学习 2、除每天利用中午 15 分钟针对当天的教学内容进行辅导外，利用每周四的放 等） 学时间进行有针对性的辅导。