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18. 《慈母情深》学习活动
教材分析:
《慈母情深》 是人教版五年级上册的一篇课文, 是作家梁晓声的名作。 课文记
叙了母亲在极其艰难的生活条件下, 省吃俭用, 不顾同事的劝说, 毫不犹豫地拿
钱给“我”买课外书的故事,从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情,以及
孩子对母亲的感激与敬爱之情。 文章描写细腻, 情感真挚, 字里行间流露出浓浓
的亲情。
课标要求:
1、能借助词典阅读, 理解词语在语言环境中的恰当意义, 辨别词语的感情色彩。
2、联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。
学情分析:
学生比低年级学生注意力有了较大的提高, 特别是对感兴趣的事物可以做到
较长时间的注意。本课内容贴近学生生活,有助于引发学生共鸣。
学习目标:
1. 会认“魄、抑”等 11 个生字, 会写“辞、抑”等 12 个生字。理解“失魂落魄、
震耳欲聋”等词语。
2. 通过品读对母亲外貌、 动作、语言描写的重点句、 段,体会母亲的慈祥与善良,
以及母爱的伟大感人。
3. 感受“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
学习重难点:
就课文的主要情节和细节, 引导学生注意从人物和环境的描写, 集中探究课
文是怎样表现“慈”和“深”的。
学习准备:
多媒体课件
学习过程:
精选资料,欢迎下载
。
一、导入新课
1. 同学们,我们学过的关于母爱的诗歌,大家还记得吗?(师生共同背诵《游子
吟》)
2. 母爱是伟大的, 是值得赞美的。 梁晓声是怎样赞美自己母亲的?就让我们走进
课文——慈母情深去感受一下吧。
板书:引读课题
二、初读课文,感知文意
1. 自由朗读课文,读准字音,读通课文。
2. 这篇文章的主要内容是什么?在读的过程中想一想, 课文主要写了一件什么事
情?
(这篇课文讲述的是贫穷、 辛劳的母亲不顾同事的劝阻, 毫不犹豫地给钱让“我”
买《青年近卫军》的事。)
三、 精读课文。
了解“我”的家境的贫困( 1—4 自然段)
1. 同学们,我们知道事情的起因只是因为一本价值一元五角的书。 对你而言, 买
这样一本书容易吗?可对于当时的梁晓声,买书容易吗?
板书:不容易
2. 请你读读课文的 1—4 自然段,从哪些语句中看出买这么一本书不是容易的事
情?
3. 理解“失魂落魄”
(1)“失魂落魄” 什么意思?(形容惊慌忧虑、 心神不定、 行动失常的样子。 )
(2)从“失魂落魄”这个词语你读出了什么?(作者很想要书,但苦于家境贫
寒,得之很难。)
精选资料,欢迎下载
。
四、 入景融情,感悟情深
1. 面对这样的家庭情况,“我”的愿望有没有实现呢?照理说,梁晓声拿到钱,
可以去买书了,心情应该是——高兴,开心。可是文中的“我”拿到钱,却是什
么反应?(鼻子一酸)鼻子一酸是什么感觉?
2. 为什么鼻子一酸呢?请你默读课文, 一边读一边用心思考, 课文中哪些地方让
我鼻子一酸?请用笔恭恭敬敬地画下来。(学生默读课文,教师巡视)
3. 交流
A. 七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。
(1) 读一读,你体会到了什么?(环境很差)
(2)“震耳欲聋”什么意思?“欲”什么意思?(耳朵快要被震聋了。)
(3)假如这样的噪音向你扑面而来是什么感觉?(很难以忍受)
(4)可是母亲却在这样的环境中工作,一起读。
从“我”去到离开,这噪声停止过吗?读……
昨天的母亲在怎样的环境中工作?前天的?明天?后天?
作为儿子看到这情景你会有怎样的滋味?(很心疼、很难过)
看到自己的母亲在这样的一个令人烦躁的环境下日复一日, 年复一年地工作, 我
怎能不——鼻子一酸。
你还找到哪些句子?
B. 我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱
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