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朗读感悟背诵积累迁移运用一《云房子》一课教学谈 朗读感悟 背诵积累 迁移运用 《云房子》一课教学谈 作者：苏州市实验小学 张敏 转贴自：转载 点击数：153 朗读感悟 背诵积累 迁移运用 《云房子》一课教学谈 苏州市实验小学 张敏 《云房子》是苏教版小语第三册的一篇精读课文，它用 清新的语言描写了一场雨过后天空云的多姿多样。教学这篇 课文，我采用了 “以读导学”的方式，力求促进学生自主发 展。下面具体谈谈我的做法。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 一、朗读感悟 在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住小鸟的心情变化 来引导学生朗读感悟。我先让学生自己轻声朗读第二段，边 读边想：看到这些云，小鸟的心情怎样呢？小鸟造房子时的 心情乂怎样呢？教师不急于让学生回答，而是放于让学生充 分自读，边读边感受、体会。接着，让学生进行小组交流、 讨论：小鸟们造了哪几种云房子？各是什么样的？如果你也 是一只小鸟你还想造怎样的房子？你在造云房子时的心情 怎样？在此基础上教师指名朗读这一段课文，并适时在投影 仪上打出了重点词：“很高的大楼房”、“很宽的大礼堂”、“傻 傻地横着”、“美美地开着”、“一点点小的”。随后进一步进 行朗读感悟：“谁能读出’大楼房的高’？ ”引导学生既可 以用语气也可用于势来加强朗读表现力的方式，但一定要让 人真的感觉到楼房的大。然后，用同样的方式指导另外几个 重点词语的朗读和感悟，让学生通过反复朗读，体味到词句 的韵味。这样指导，有利于学生加深对云房子样子的感悟。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 通过朗读体会，学生对云房子的可爱有了一定感悟。于 是，我乂启发学生交流：“小鸟们造云房子时的心情怎样呢？ 如果你也是一只小鸟你会怎样想？ ”我不加限制，让学生充 分发表意见，最后引导他们体会“兴奋、得意”的心情。接 着，我进一步启发：“云房子造好了，小鸟们兴奋不已，他 们互相串门，这时，会说些什么？ ”我先让同桌的两位学生 分别扮演两只小鸟进行说话。然后选择有代表性的几对上台 表演，再让学生评说。这样的安排，不但激发了学生想象, 还训练了学生口语交际，也加深了其对课文的感悟。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 最后，我让学生展开了讨论： “一阵风过后，云房子不 见了，这时，小鸟们的心情乂会怎样变化呢？ ”学生观点不 一，有的说：“云房子一下子不见了，小鸟们很奇怪。 ”有的 说：“看到自己亲手造的房子被风吹跑了，小鸟们心里很难 过。”有的说：“尽管云房子不见了，但是小鸟们看到一片水 汪汪的蓝天和笑眯眯的太阳公公，还是被清新、美丽的景色 陶醉了，所以乂高兴了。 ”这时，我及时让学生朗读最后一 段，指导体会。这一段中“水汪汪” 一词较难理解，我没有 让学生用语言来描述它的含义，而是运用多媒体，化抽象的 文字符号为生动直观的画面，使学生身临其境，仿佛头顶上 便是这么一片美丽的天空。然后再通过朗读让他们感悟到该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 “水汪汪”就是指雨过天晴之后，蓝天的明净、清纯。感悟 之后再用朗读表达出来。 学完课文，我让学生自由选择喜欢的一段练习朗读。再 指名读，并让其他学生仔细听，找出他读得好的地方表扬他， 或者对不足的地方提出意见， 并自己来示范，把它读得更好。 这一教学设计，旨在激发学生学习兴趣，积极主动地投入到 学习中去，给其他学生起一个示范作用，促进其深入地去感 悟，更好地去朗读。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 二、背诵积累 背诵是积累语言的有效方法。学习语言需要适当地记忆, 《云房子》是一篇积累语言的好教材。学生通过多种形式的 朗读，已初步体味到课文语言的精当、优美，在熟读的基础 上，我有步骤地采用多种方式指导学生背诵积累。比如：第 二段的背诵指导，首先抓住重点段落的重点词句以突破难点， 每一种云房子的形状请一个学生背诵，然后，出示“有…… 有……”、有的……有的……也有的……”等关联词语作提 示，同时，多媒体展示五种云的形状，让学生把五种云房子 的样子连起来背诵。最后，再背诵头尾两段。在学生背诵之 后，我乂启发学生把课文中好词、佳句收集到自己的摘抄本 上，让他们有意识地去积累。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 三、迁移运用 第一课时后，我让学生去观察天上的云，去找找云的图 片，再画画看到的云，让他们在生活中去感受云的多样。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 第二课时，在指导背诵之后，我让学生上台展示自己找 到的云的图片，或是根据自己观察云朵后画的图片展开想象, 仿照书上的诺言说说这一种云是什么样的？接着教师把学 生找来的几种云聚集在一起让学生用句式“有的……有 的 还有的 ”练习说话，要求说得有条理。这一过程该文档为文档投