小学数学教学研究课程网上教学整体设计方案.doc

小学数学教学研究课程网上教学整体设计方案 2006年03月10日 一、课程介绍 　　《小学数学教学研究》是中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点专业之一小学教育专业（本科）的一门必修课。按照教学计划的要求，本课程为72学时，4学分，2005年春季启用，一学期开设。授课对象是学习中央广播电视大学小学教育专业（本科）的学员。 　　通过本课程的学习，使学生系统地获得小学数学教育教学的基本理论与方法，懂得数学教育的特殊规律，并能运用这些理论指导小学数学教学实践。通过各个教学环节，使学生获得数学教育的新思想、新观念，逐步培养学生的教材分析能力、数学教学能力和数学教育研究能力，为成为适应新世纪需要的高素质的小学教师打下坚实基础。 二、课程教学的基本要求 　　1．小学数学教学研究是一门综合性、独立性很强的跨学科课程，它需要应用有关学科的基本原理、特别是有关数学、哲学、教育学、心理学等方面的新理论、新方法、新思想去思考并解决一系列教学上的问题。 　　2．小学数学教学研究是一门思想性、理论性很强的学科，特别需要唯物辩证法的指导。因此要求我们必须全面、正确地运用辨证唯物主义的立场、观点和方法去研究和解决当前所遇到的一些教学实际问题。 　　3．小学数学教学研究是一门发展性很强的学科，它需要不断充实新鲜的素材和原理。所以要使学生学会利用资料，善于总结。 　　4．小学数学教学研究是一门实践性很强的学科。因此要加强数学教学的实践活动。 　　5．根据数学的学科特点，提高学生的数学思维能力、数学应用能力和对数学美的鉴赏能力。 三、课程的教学要求层次 　　教学要求中，有关定义、定理、性质等概念的内容按“知道、了解、理解”三个层次要求；有关原理和原则等内容按“会、掌握、熟练掌握”三个层次要求。 　　四、教学方法与教学形式建议 　　本课程是以远程教学形式进行教学，各教学点应以“自学和辅导”相结合的方法实施教学，教学形式以“自学、课堂辅导、学习小组讨论”等形式进行。 　　五、与相关课程的衔接 　　本课程是师范类“专升本”小学教育专业的一门专业必修课程，学员应有专科水平的数学知识，考虑到学员在专科阶段已经学过《小学数学教育学》等课程，因此，本课程从素质教育出发，结合当前中外数学教育发展的需要和现代教育技术在小学数学教学中的应用，就当前小学数学教学、教材和教学的改革进行较深层次的理论学习和实践研究，本课程着力于理论联系实际，为方便教学，建议安排在第五学期。 　　六、教学媒体和手段 　　根据本课程的多种媒体一体化设计方案，本课程的教学媒体和手段主要有文字教材、录像教材（24讲）和网上动态教学。文字教材全面系统地讲述本课程的内容，录像教材聘请高校专家系统讲解本课程内容。 　　根据网络教学的特点，初步拟定《小学数学教学研究》网上教学整体设计方案。 　　（一）网络视频形式的教学资源： 　　视频形式的教学资源包括IP课程。 　　根据本课程的内容，拟安排13次IP课，IP课主要以学习方法、练习辅导等内容的讲授为主，具体安排如下： 序号 章节 学习安排 第1次 第1讲 第1周 第2次 第2讲 第3周 第3次 第3讲 第5周 第4次 第4讲 第7周 第5次 第5讲 第9周 第6次 第6讲 第11周 第7次 第7讲 第12周 第8次 第8讲 第13周 第9次 第9讲 第14周 第10次 第10讲 第15周 第11次 第11讲 第16周 第12次 第12讲 第17周 第13次 第13讲 第18周 　　? 　　六、文本形式的教学资源 　　文本形式的教学资源包括课程教学的有关信息，如课程说明、教师介绍、课程设计方案、教学大纲、实施方案，以及学习辅导等。 　　课程说明、教师介绍、课程设计方案、教学大纲、实施方案，以及课程的学习辅导在课程正式使用时及时地放在网上。帮助学员及时了解课程的有关情况，为学员学习提供参考。 　　课程的学习辅导也以每1－2周安排1次，学习辅导的形式主要是阐释各讲的重难点。另设计综合模拟测试题。综合测试形式与正式考试形式基本一致，学员通过做练习，检查自己一学期的学习效果，并通过模拟题熟悉考试的节奏，为参加期末考试做好准备。 　　此外，还提供拓展阅读资料，提高学生数学素养，拓宽眼界。 　　网上各教学点教学情况交流与实时讨论或在线答疑结合起来，计划安排2次，即期中和期末各1次，分别针对学生和教师进行答疑。针对教师的答疑主要就地方电大辅导教师比较关心的问题，以及教学中的重难点问题、有关考试等展开讨论；针对学习的答疑主要帮助学生掌握学习方法和理清思路，采用文本类的方式。 　　以上内容的具体时间安排见附件一。 　　? 　　七、网络课程教学安排 　　本课程还将建设网络课程。凡是本专业的学生可以结合网络课程学习本课程内容。 　　具体要求待网络课程运行后再公布。 　　? 　　附件一