观课量表——教师教程文件.docx

教师顾及学生面观察量表 执教老师 学 校 班级 课题名称 观察时间 观察者 说明： 记录学生被单独指名回答问题（或朗读等）的次数；以划“正”字的方 式记录，叫到一次，在其相应的位置上划一笔。 学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位的表演和 活动，可用符号表小发言'、表演等活动，还可用符号表小 教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。 师生互动方式观察量表 执教老师 学 校 班级 课题名称 观察时间 观察者 方式 次数 教 学 内 容 您的看法 T-Ss T-S Ss- Ss S-T Ss- T S-S 说明：在“次数” 栏，以划“正”字的方式记录；在“教学内容”栏填写问答、操练、活 动等的内容。 总评： 建议： 教师评价手段观察量表 课仅题哮 名称 '刁与参考 观察时间 观察者 评价形式 具体表达 次数 您的看法 评价语言 肢体语言 比 赛 奖励 其他 说明：在“次数”栏，以划“正”字的方式记录；在“具体表达” 栏填写如“不 错”、“很好”等具体内容，不够可增加。 总评： 建议： 课堂教学时间分配观察量表 执教老师 学 校 班级  课题名称 观察时间 观察者 项目 教师讲解 师生问答 合作学习 学生自学 非教学时间 时 间 占总课时 (%) 总评： 建议： 执教老师 学 校 班级  课题名称 观察时间 观察者 板书设计观察量表 步骤名 板 书 内 容 所用时 问 您的看法 完整板书 总评： 建议： 教学手段的运用观察量表 执教老师 学 校 班级 课题名称 观察时间 观察者 步骤名 教 学 内容 教学手段 您的看法 说明：在“教学手段”栏填写所用的教学手段（如：演示实验、教学图片、自制图片、挂 图、多媒体课件、自制教具、游戏等） ，不够可增加。 总评： 建议： 教学设计观察量表 课题名称观察时间观察者 仅供学桶与参考 项 目 运用方式 设计意图 整体效果 您的看法 导入新颖度 环节相扣度 知识巩固度 知识拓展度 教材处理合理度 说明：填写设计意图时指观察者在本堂课中所观察到的被观察者对于各个教学环节处理 上表现出来的意图。 总评： 建议： 教师教学技能定性评价表 被观察者 课题 观察者姓名及单位 观察视角 教师教学技能 观察维度 观察点 课堂记录 观察结果分析 教学设计 对教材的理解及处理方式 课程资源的加工与整合 教学方法 教法的选择与设计 学习方法指导设计 教学问题 问题设计的科学性与思维度 1可题处理的方法与技巧 生产问题的处理艺术 教学基本功 语言艺术及教态 板书基本功 现代化教学手段的运用 应变及调控课堂的能力 教学个性 教学个性特点 教学风格 数学学科“问题”式课例研讨课堂观察表 观察点：教师课堂评价语言的作用。 拟解决问题：教师如何运用评价语言更好激发学生学习兴趣, 促进教学目标的达成? 课题： 授课时间： 上课班级： 执教人： 观课人： 数学学科“问题”式课例研讨课堂观察表 观察点：教师课堂问题的有效性。 拟解决问题：怎样设计问题能有效地促进学生思维的发展，促进教学目标的达成？ 环 节 评价语言 评价类型 评价效果 分析 表扬 式 鼓励 式 指导 式 情境 导入 探究 新知 巩固 练习  课题： 授课时间： 上课班级： 执教人： 观课人： “提问与回答”观察量表 观察视角提问与回答 “提问与回答”观察量表 观察视角提问与回答 观察视角 提问与回答 环 节 问题描述 学生反应 有效性 低效或无效的原因及改 进建议 高效 低效 无效 情境 导入 探究 新知 巩固 练习 观察维度 观察点 定量 课堂现象描 观察结果分  记录 述 析 （aEM^TE 性） 问题的科学性与价 值性 问题的设计 问题的指向性 问题与学生的匹 配度 问题的思维度 提1可的方式 提问的数量 n师的提问 提问的认知层次 问题的生成与捕 捉 引问与追问 回答的方式 ［生的回答 回答的类型 回答的态度 问题结论的由来 理答的态度 理答的方式 "师的理答 理答的效果 生成问题的处理 结果 教学问题的设计与处理观察量表 被观察者 课题 观察视角 教学问题的设计与处理 观察维度 观察点 课堂现象描述 观察结果分析（定量、 定性） 问题设计 的科学性 问题设计的目的性与价值 性 问题设计的准确性与严谨 性 问题的思维容量 问题设计与学生的匹配度 问题的呈现方式 提问的有效性 提问的方式 提问的适切性 思考时间与回答方式 即时性评价 讨论的实效性 讨论问题的价值性 教师对讨论的调控 讨论的时间及效果 生成问题 处理的艺术性 问题的生成与捕捉 生成问题的处理方式 生成问题的处理结果 观察者姓名及单位 教法的选择利用与学法的指导观察量表 被观察者 课题 观察视角 教