练习一的导学案.docVIP

《练习一》的导学案 课 题 《练习一》 计划 课时 三课时 教学 时间 执教 教材分析 本次练习共分五部分，第一部分“处处留心”第二部分“写好钢笔字”第三部分“读读背背”第四部分“口语交际”最后一部分“学写毛笔字”。 学情分析 三年级学生的语言表达能力还不够强，在教学设计上要多注意强化学生的语言积累，培养学生的语感，只有这样，学生才能逐渐提高语言交际能力。 教学目标 1、 不认识的字能通过查字典认识；能根据成语想象画面根据画面选择成语；写好钢笔字，熟记4条成语和一首古诗；练习口头表达的训练；学习毛笔字。 2、 学用字词句，积累丰富的词汇，培养学生丰富的语感。 重难点 由课内向课外拓展，积累词汇。 教学准备 图片 预学内容 预习第五课 教学流程 教师指导 学生活动 个性化教学过程调整 第一课时 一、学用字词句 第一部分教学 1、指名读题，弄清题目要求。 2、我的十分钟。 让各学习小组根据题目要求，完成下列学习任务：①试读每个词语。遇到不认识的字解决方案： △ 查字典。 △ 问同学或请教老师。 △ 联系词语猜一猜。 ②小组内交流每个词语所描绘的画面。 3、组织汇报。让学习小组汇报以下内容： ①读词语。师指导其他学生认真听并纠正读音。 ②汇报词语所描绘的画面。 4、反复朗读词语，多办法、多形式美读（可由学生自主选择） 第二部分教学 1、学生在上一题理解词意的基础上，观察图画，自己试连线。 2、交流连线的结果，说说连线的原因。 第三部分教学 1、学生认真观察图画，教师指导观察图画要有顺序，说说图上有哪些景物？ 2、分小组合作，收集描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的俗语。（教师板书词语） 3、每个小组推选一名代表在全班说。小组竞赛，比一比，哪个小组词语丰富、用词准确。并加以鼓励。 认真阅读题目，弄懂要求。 自己动手查字典。 小组讨论。并记下没有能够理解的词语。 4以小组的方式回报讨论成果。 自由朗读。 自己连线，说出连线依据。 7、学生记录成语。 二、写好钢笔字 1、审题，明确题目要求。 2、指导。 ①说说写字要求和描红要求。 ②出示：味、塔、愉，指名读一读，并说说这三个字是什么结构，有什么发现？（三个字中都有撇和捺画） ③在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。 ④出示“味”，指导书写,学生书空。 ⑤教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。 ⑥学生练习在田字格里描红“味”，并临写。 ⑦按以上步骤和方法，指导学生书写“塔、愉”两个字。（教师巡视指导） ⑧反馈写字情况。 生朗读题目。 说出三个字的结构、和其中相同的部分 3、生学着书空。 三、总结 同学们，我们这节课学习了哪些知识？ 第二课时 一、教学成语 1、指导学生看插图，说说图上画了什么。 2、师生一起回顾《做一片美的叶子》。 3、我的十分钟。 让学生以学习小组为单位，完成下列学习任务： ①认读成语。把成语读正确。 ②小组合作，说说每个成语的意思。 组织学生以学习小组为单位汇报。 （1）指导学生理解“叶落归根”的本义和引申义。 （2） 四个成语有什么共同的地方？（每一个成语中都有“根”字。） 练习背诵 ① 多次连续词语，体会词语的整齐美和节奏美。在诵读中了解词语之间的联系和意思。②自由练读，同座互背。 ③展示背诵。 指名说出图上所画的事物。 自主完成学习任务。 学生试着说出共同之处。 2、练习背诵。 二、学习古诗 1、学生看图，说说图意。 2、师范读古诗。 3、生自读古诗，读准字音。 4、小组内互读，指名读。 5、说说古诗大意，联系图画理解：晚秋的风打着梧桐叶沙沙作响，阵阵秋风触动了诗人的思乡之情。深夜难眠，他看见篱笆边一盏灯亮着，便知道小孩在玩蟋蟀呢。 6、指导有感情朗读。 7、练习背诵。 自读古诗。 试着说出古诗大意。 练习背诵。 三、总结 同学们， 我们这节课学习了，这些成语，并且也学会了这首诗，通过这节课的学习你知道了什么？ 第三课时 （一）谈话导入 1、 师生谈话：同学们，最近读了什么书？ 今天咱们来开个“小小读书交流会”，一块分享读书的收获与快乐！ 2、 指名读题，说说本次口语交际的内容和要求。 学生自由谈 2、说出口语交际内容和要求。 提示：组织语言时注意语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。听别人发言，要精神集中，注意礼貌。 （二）指导交流 1、分组介绍自己最近读过的书，说清楚是本什么书，书的作者是谁，主要写的什么事，摘录的精彩片段。每人在小组里介绍。 2、小组里推荐一个代表向全班同学做介绍。 3、教师评价：听别人发言，同学们要精神集中，注意礼貌。你们对她的发言还有什么建议吗？ 4、全班同学评议。 1、说出自己读过的书，并把内容分享给其他同学。 例：我读的书是《十万个为什么》的天文地理卷，作者是石宗宾。它主要介绍了